画角教学设计

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《画 角》教学设计

教师：张绍刚 日期：20181011

教学目标：

1、在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。

2、会用量角器画制定的角。

3、在画图的过程中培养认真仔细的良好习惯。 教学重点：学会用量角器三角板画指定度数的角。 教学难点：掌握正确画角的技能与步骤。 课前准备

教师准备 量角器 三角尺 学生准备 量角器 三角尺 教学过程

一、复习导入，引入新课

1.复习:画一个锐角、一个钝角和一个平角。

让学生独立画角，同桌交流，说一说画角的方法。

2.揭示课题:同学们画这样的角既快又准，如果是画一个指定度数的角，如60°的角，还能这么快就画出来吗?这节课我们就一起来学习如何画指定度数的角。(板书课题:画角)

二、动手操作，探究新知 1.回顾量角。

师:我们用什么工具来量角呢?(量角器)请一名同学到台前量一量黑板上的角(60°)，并说一说量角的步骤。

生:把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度是60，这个角就是60°。

2.画60°的角。

(1)思考、讨论用量角器画60°的角怎么画? (2)学生自学教材43页例题的内容。 (3)交流用量角器画角的步骤: A.画一条射线;

B.点点重合;(量角器的中心和射线的端点重合) C.线线重合;(量角器的0°刻度线和射线重合) D.找点连线; E.标度数。

(4)教师按步骤示范画角。


(5)学生尝试独立画角，在小组内交流画角的体会。 3.组织学生画任意指定度数的角，巩固画角的方法。

设计意图:画角的前提是在脑海中要有角的大致形状，在探讨角的画法之前先让学生量角，做到“脑中有角”，以达到准确画出指定度数的角的效果。出示画角的步骤，充分展示学生的思维方法和操作过程，大大提高了课堂教学的效率。

4.量角与画角的对比，说一说它们之间的联系。

把量角器放在角的上面，使量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。

画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。

找到角的另一条边所对的量角器上的刻度。

在量角器上对准所需度数刻度线的地方点一个点。 在角内标出测量的度数。

以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线，并在画出的角内标上度数。

三、巩固练习

1.分别画出135°、55°的角。

2.用你喜欢的方法画一个150°的角。 3.完成教材45页6题。 四、课堂总结

这节课我们学习了画角，画角的步骤同学们掌握得很好，但是值得注意的是:从0°刻度线开始数度数时，要注意分清内圈刻度和外圈刻度。

五、布置作业 教材43页2题。

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