如何上好幼儿园优质课

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如何上好幼儿园优质课

优质课是由好的教案与好的现场活动两部份组成，一节优质课涉及

到因素许多，包括选题、教具制作、活动设计，教师本人素质与现场发挥等。 一、教案:

1、选题:新颖、具有原创性。 2、内容:适合年龄特征。 要求 4、环节设计:合理

5、教具:引导性强、并灵活使用现代化教学手段。

6、活动延伸:巩固所学知识、引发幼儿自我探究、或是和父母共同探 究。 二、活动现场:

1、教师:形象好、有激情、语言组织水平强、综合知识丰富 2、教具:直观、颜色鲜艳安全、环保、便于推广

3、活动气氛:幼儿对学习内容感兴趣，师生互动良好、环节衔接紧凑 幼儿动手、动脑机会多。 开始阶段:激发幼儿积极性和自信心。

实行过程中:兴趣激励着眼于激活思路、启迪智慧，触发创新活动； 结束阶段:通过小结鼓励幼儿，让幼儿获得满足感，并延展到对新的活 动的需求和期待；注意培养幼儿良好的操作习惯，自我整理 操作用具和材料。 4、活动效果:

A、技能目标达到90%以上；




B、90%以上的幼儿在活动中始终大胆、自由、创造性地表达情感，理 解和想象；

C、要把幼儿的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，并延展到对新的 活动的需求和期待 三、教师 1、教师角色:

《纲要》将教师的角色定位为“幼儿学习活动的支持者、合笔者、引导者”。倡导“形成合作的探究式的师生互动”关系，并通过这种社会互动，与幼儿一起共同建构认知理解的途径

老师是幼儿的教师是幼儿学习生活中的引导者，聆听者，推动者绝非一句空话。当以教师预设为主的主题产生时，能够使启发式的互动，教师通过适当的点拨、启发，直截了当的切入主题。通过提出开放性的问题，推动主题的形成。无论是何种情况，教师都应该有目的、有计划的创设环境和材料，同时，教师要敏感地捕捉幼儿发出的各种互动信号，与幼儿实行积极的情感交流，共同推动主题的深入。

2、教师在活动中的引导原则: A、幼儿能想到的老师决不代想。 B、幼儿能回答的老师决不代答。 C、要求幼儿做的老师决不代做。

D、发现幼儿的错误一定要纠正。（与活动有关的当场纠正，与活动 无关的能够在活动结束后找时间纠正。） 3、教师在活动中的注意事项:

A、游戏、提问、操作的难易度要适合幼儿心理年龄特征，正确引导 幼儿，并予以适当协助

B、善于发现个体表现不同所带来的新的启示。

C、注意自身的语音、语调、表情、肢体语言带给幼儿的舒适感，并 即时实行调整。

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