六年级学生英语学情分析

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2021——2021年六年级学生英语学情分析

六年级英语在小学英语教学中起着承上启下作用，既是五年级衍生又是初中一年级铺垫。我们学生虽然已有三年英语学习经历，但还有以下一些问题需要解决。 一、存在问题

1、学习兴趣不是很高，局部学生甚至有厌反感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；

2、回家不会学习，无正确学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后稳固时间很少，且缺乏有效稳固手段，练时机明显缺乏。

3、局部学生学习目性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确方案，有作业就写，无作业就玩。教师布置作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键环节，而大多数学生这一点做不好，这在听力测试时表现尤为明显。

二、影响学情阻抗因素

1、家庭原因：局部家庭家长在子女教育方面缺乏有效方法，有只是简单满足；有些家长本身素质不是很高，同时一些思想给子女学习造成了负面影响；父母教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语,自己都不会,就更无从怎么去教自己孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；一些家长简单粗暴教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或局部学生属于双亲或单亲在外打工留守儿童,他们对子女教育跟不上,甚至无法得到教育。 2、自身原因：学习习惯不佳，无合理学习方案，不会合理安排时间；学习自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习心态调整不到位，合理有效学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有适宜途径解压；自信心明显缺乏而且学习动力缺乏迹象也已经显现，学生攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。 三、采取措施

1、针对以上所存在问题，改良课堂教学方式，让师生之间课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生评价模式，让他们更好发挥自身潜能，标准学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想方法，解决学习上存在问题，让他们看到努力之后结果。

2、学习是一项长期艰巨工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩变化。根据现在所暴露出问题，我们也在积极思考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课根底上结合班级实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在群众化问题再商议相关对策。

3、学习英语方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分时间与空间，教给学生学习方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、教师都尝试用英语进展交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记习惯。鼓励学生将自己听到或看到自己认为有趣内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。

4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同情况，久而久之，便会出现优生与后进生参差不齐现象，英语学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，答复下列问题，纠正其缺乏。而且带动其他学生，采取一帮一形式，互相帮助，互相学习，并进展有效竞


赛活动。小学英语打根底，培养兴趣阶段，更不能让任何一个学生产生厌学情况，力求使每一个学生都能以积极态度面对英语学习

作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比拟稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改良方法，一定能有较好收获。

2021年1月

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