学校中层干部的培养

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学校中层干部的培养

一、研究背景和意义 （一）研究背景

1.普遍现象：中层干部是学校的骨干力量，是学校的中间枢纽，学校的每一项工作执行程度如何，就看各个部门的中层干部，也就是他们做事的执行力了。中层干部工作开展情况的好坏是由个人的自身修养、为人处世及工作态度决定的。工作中教师最喜欢关注他们，如果中层干部不爱学习，作风散漫，教师就会对他们嗤之以鼻，从而造成工作推动难，就容易带坏学校的风气；如果工作没有方法，天天只会忙于事务，频于应付，工作没有条理，缺乏前瞻性和计划性，工作久了，干部自身也会感到得不偿失，没有成就感，更别提在工作中提高素质，推进学校发展了。因此，中层干部的培养在学校教育教学中起着很重要的作用。如果说，一所学校的内涵发展需看校长具备什么样的教育情怀，那么这所学校的实际发展与实际教育教学水平就需看中层干部的个人修养、工作态度、工作方法。

2.我校近况：近几年，学校进入发展的转型期，2011年定位为普通高中后，学校提出了争创市级示范性高中的目标。为了促进学校的发展，我们通过中层干部竞争上岗提拔了部分年轻中层干部,加上本身原有干部都比较年轻（学校有9位中层和3位年级长，40岁以下11人）,所以我校中层干部面临亟待培养的局面。

（二）研究意义

2011、2012年，学校在中层管理方面做了很多有效的尝试，比如中层干部培训会，中层干部进行SWOT分析，进行自我发展规划，实行“4321”走动管理模式等等，这些有效的尝试都为本课题研究提供了一定的研究方向。2013-2014学年，学校迎接三年规划督导，并申报市级示范性高中验收，对中层干部来说是一个非常好的实践锻炼阶段。通过研究，可以很好地提高中层干部的素质和水平，以便更好地适应学校提升层次后的进一步发展。另外学校的其他党政领导在中层干部培养上的一些有效管理方法和独特做法，也可以从理论上丰富学校中层干部的培养研究。 二、研究思路和方法 （一）研究目标

通过本课题的研究，深入了解我校中层干部的思想状态、职业追求，从而进一步提高中层干部的执行力、策划能力和管理组织能力，使他们能尽快成为部门能手，组织好本部门的工作。并通过他们，充分调动教师的工作积极性，提高学生学习的内驱力，从而全面提高学校教育教学质量。 （二）研究方法


文献研究法，即通过搜集、鉴别、整理有关中层干部培训的文献资料，并通过对文献的研究形成对干部培养的科学、深入的认识。

实践验证和案例研究法即通过学校项目经理负责制，对中层干部做事能力进行调查，研究其行为发展变化的过程，提高中层干部的组织计划管理和协调能力。

调查法：通过问卷了解中层干部成长过程中的实际需求，寻找适合每个中层干部的提高管理能力的有效方式和内容。 三、主要做法和经验

1.对中层以上干部实行季度测评，为了更好地了解中层干部理论学习、工作作风、领导艺术、服务意识五个方面在教师心目中的形象，学校实行季度测评，通过排名让中层干部明白自己的不足，找到努力的方向，更好地实现自我成长，更好地服务于教学。

2．借鉴“麦当劳”对员工的管理经验对中层以上干部实行“4321”走动管理。“4”，指的是在管理要做到“精、严、细、实”四个字。“3”，是每周听三节课，“2”是每周和两位教师谈话，“1”是关注一个班级，及时对所关注班级的动向进行掌控。通过走动管理，让中层干部走进一线，了解教学，了解教师，了解学生，提高主动服务意识，而不是等着问题上门。

3．加强中层干部的理论学习，每周利用行政会，对中层干部进行理论培训。坚持在每学期结束的第一天举行中层以上干部民主生活会，大家在会上逐一总结一学期的得与失，与大家交流，请大家监督，重点谈的是不足和今后的努力方向，并且把自己的困惑也摆出来，寻求同伴帮助。坚持每学期开学的前一天，所有中层以上干部提前上班，把本学期的工作计划和开学头两周的重点工作做以展示，未雨绸缪，保证各项工作铺开后能够顺利进行。

4．对中层干部进行“问卷调查”。在问卷调查中我们发现中层干部在心理上也存在失衡问题，我们就利用案例，对中层干部进行心理疏导，学校中层干部从一名优秀教师而来，身上有很多荣誉，并且在测评中优秀的票数居多，但身份变了之后，会有很多的不如意，一个是心理上大的落差，另外就是工作很琐碎，而且要和老师打交道，有时不免会产生情绪，这就需要及时地进行疏导，并且站的位置不同，说话就要注意，当遇到问题的时候，要站在一个中层的角度去考虑，而不是站在个人的角度，否则就会失去威信，让工作难以开展。

5.对中层干部提出四力“策划力、建言力、执行力、创新力”能力培养，提高干部工作的实效性。学校中层干部是各项工作的具体执行者，他需要领会上级文件精神或者学校领导的工作意图，做好工作的策划，能够写出具体实施方案，并在实施过程中保障工作的顺利举行，所以中层干部要具有搞好本职工作的策划力，所策划工作既要有详细完整的方案，又要有具体可操作性强的举措。具有向上级领导汇报的工作建言力，当好参谋，起好承上启下的作用。具有搞好本职工作的执行力，能独挡一面，注意细节管理，工作开展取得实效。具有敢想敢做的创新力，积极针对问题，开展教育教学有关实验课题，不断改进工作方式方法，创新工作思路，形成各种特色，工作上有建树。

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