微格教学教学设计

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微格教学教学设计

概述

微格教学（microlearning）是一种新型的教学模式，以其小而美、易于消化的特点，因其适应快节奏的生活方式，受到越来越多人的欢迎。与传统的单一的主题教学模式不同，微格教学更注重通过模块化、多元化的方法，对学生在各方面进行针对性学习，促进学业范围内的系统性提升。以下是一份微格教学教学设计示例，以提供参考。 目标

课程目标：让学生学会如何正确运用英语单词。 学习目标：1、了解基本的英语单词和其意思。

2、学习单词的拼写，按照规则正确运用单词。

3、通过听、说、读、写、感知五个方面讲解，运用多元化的教学方法，提高学生的单词运用水平。 学习内容

课程主题：学习英语单词 课程内容：

1、认识单词：学生通过图片或短语认识单词的发音和基本意思。

2、记忆单词：学生通过短文、动画或其他辅助材料，了解单词的拼写和运用。 3、复习单词：通过课堂练习、游戏和其他互动形式，复习已经学习到的单词。 教学方法

1、词汇图片法：学生通过观看图片认识单词。

2、单词分表法：将单词分为有相似拼写和有共通意思的部分。 3、听力口语法：学生通过听和模仿口语来学习单词。

4、闹钟定时法：运用显微镜微利的学习方法，将长时间的学习切割成短时间的集中学习。

5、游戏竞赛法：通过游戏、竞赛等形式，加强对单词的记忆，增强了解单词背景及使用情境的能力。


教学过程 1、预习环节：

本节课程主要通过图片体验学习攻略，亦可借助网络自助学习单词的APP。学生可以在课前查看一些视觉字典、优质课件，早早味道难忘。 2、教学环节：

本节课程以单词的识别及相关语法冯式为主。以视觉化的社交化解释，帮助学生掌握单词的基本意思。再配上“点词学语法”等工具，让学生懂得单词的词汇分类，更深刻地掌握单词在英语语境中的使用方法。同时，让学生掌握一些单词的前缀、后缀、大小写等相关规则。 3、练习环节：

本节课程以小组讨论、口语模仿、听写、翻译等练习方式促进学生单词的实际运用技能。学生互相检测彼此的语病，帮助彼此纠正错误，并在此过程中提高英语认知的灵敏性。

4、反馈环节：

教师可以及时向学生提供反馈，引导和帮助学生分析错误原因和不足之处，指出优点和长处，加强学生对单词的深入理解和使用。 教学评价

微格教学比较注重个人化、精准化、针对性，就可以从微观入手，以片度加单一方向按图索骥的教育求知方式，有利于学生将知识记得更长久、运用得更到位。因此，学生在微观层面上对学习的把控感越来越提高，对学习主题的重视程度也逐渐升高，对学习的渴求感和成就感也增多，学习效果也会更好。

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