幼儿教育的本质

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从心理学角度揭示幼儿教育的本质



一、误区：中国的家长过于重视课程，却忽略儿童的心灵成长。 认为课程是最重要的，给孩子报各种的补习班，认为分是衡量一个孩子学习成绩好坏的标准，其实是错误的误区。文化课只是是一方面，最重要的是要遵循儿童的自然成长顺序，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练，注重培养孩子学习和生活各方面的能力，杜绝小学化。

二、儿童教育的本质到底是什么呢？

儿童教育的本质在于将一个自然人，指的是刚刚出生的人，培养成为一个具有独立的精神个体的人的过程。

三、儿童自然成长秩序

精神独立是建立在身体各器官功能独立的基础上，才开始发生的。 四、儿童学习能力的培养

1. 感觉运动能力，三岁之前都是感知运动。 2. 视知觉能力.通过眼睛来判断物质属性。

呼吁大家的一句话：我们不缺少爱而是缺少爱的合理表达方式 什么是最好的教育？能够被儿童愉快、主动接受的教育，才是最好的教育

什么是成功的教育？能够为儿童未来继续学习与发展的教育才是成功的教育。

“去小学化”就是什么知识都不教不学了吗？


《通知》明确提出要从教学内容和教学形式、教学环境等全方位去小学化，

“知识”就可以理解为“教学内容”，比如汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，都不允许在幼儿园教授。

“不教”可以理解为教学形式。小学化的教学方式，或者说我们传统理解的“教”，比如老师课堂讲授一个个知识点，要求孩子背诵、记忆、抄写、计算，都不被允许。

其实对于幼儿来说，每天接触到的人、事、物、环境，皆为“知识”，每天的游戏、交流、活动就是在“学习”。所以“去小学化”不是不教不学知识，而是要回归符合幼儿的“知识打开方式”。

教育部明确表示，实施《指南》原则之一：就是要遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁“拔苗助长”式超前教育和强化训练记忆背诵。

当前幼儿教育中存在着很多的盲区、误区。幼儿教育做不到位还不如完全忽略幼儿教育，虽然忽略幼儿教育不是最好的方式，但如果错误的幼儿教育将会毁了孩子一生。

种种迹象表明儿童正成为应试教育的受害者，过度的学习全面占据儿童的身心，使他们没有时间玩耍、嬉戏，失去了儿童特有的天真活泼，想象力、好奇心和求知欲的缺乏使他们看起来俨然就是卢梭笔下所描述的一群“年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。

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