让课外阅读为山区孩子打开精彩世界

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让课外阅读为山区孩子打开精彩世界

作者：沈晓媛

来源：《课外语文·上》2016年第05期

【摘要】课外阅读是学生获得更广知识面，更深知识层次，更开阔眼界的必要阅读形式，它可以丰富学生课余生活，激发学生学习兴趣，充实课堂学习内容尤其对农村学生来说更有着非常重要的意义，理应得到学生、学校、家庭以及社会的高度重视。 【关键词】课外阅读；山区；乡村小学 【中图分类号】G622 【文献标识码】A

笔者所在的学校是一所在少数民族贫困地区大山里的乡村小学。这里群山环绕，风景优美，民风淳朴，但也信息闭塞，交通不便，偏僻落后。这里的孩子们平常为大山所围，不容易走出大山看看外面的世界，因而对外面多彩的世界了解太少，不可避免的限制了他们眼界，限制了他们的知识面，也限制了他们的发展潜力，如何让农村小学生有书可读，喜欢课外阅读，培养广泛阅读的兴趣，养成自觉阅读的良好习惯，感受阅读的乐趣，真正提高学生的阅读分析能力，让学生的阅读水平整体提高，成为山区小学面临的紧要问题。本文就如何解决农村小学生课外阅读问题，提高孩子们课外阅读能力，结合本人从事农村小学语文教学的工作实际，提出一些自己的想法，与教学同行们交流学习： 一、乡村学校小学生课外阅读存在的问题及原因

客观因素：农村学校课外图书严重缺乏，孩子们的课外阅读是无米之炊。许多农村小学由于条件所限，图书拥有量少，类型单一，内容陈旧，有的学校甚至没有图书室，学校的图书跟不上学生的需求，孩子们没有课外书可读，知识只能从课本中获得，这必然就限制了孩子们知识面的拓展，也影响了孩子们课外阅读的兴趣。

主观因素：由于农村条件的制约，农村孩子普遍对于读书兴致不高，缺少积极主动钻研思考的意识。由于一些家长不能关注孩子的学习，尤其是农村大量的留守儿童，平时缺少家长的管理与指导，不能给孩子们养成良好的学习习惯和学习意识，处于“散养”的状态之中，他们的学习目标和学习方法都是自然的本能形成的，引导、激励、启发都严重缺乏，使孩子们连上学的的动力都不足，懒学、怠学、逃学甚至辍学的现象也时有发生，更不用说课外阅读的想法了。

此外，老师和家长们对学生们课外阅读的重要性认识不够，认为学生只要考试成绩好了，就是一个好孩子，就符合大人们的愿望。至于课外阅读，那是可有可无的，影响不大，甚至有的认为影响了学习，有害无益。这就更影响了农村孩子对课外阅读的兴趣和 动力。

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