教育从爱开始

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教育从爱开始



高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，

才能教育孩子。”爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。要使学生健康成长，就要把爱的种子撒向全体学生，让每个学生都感受到师爱的温暖。

作为一位普通的班主任老师，我一直将“爱”字贯穿于整个教育过程的始终。记得那年寒假，正值新冠肺炎疫情最为严重的时候，班级钉钉群新加了几个乡里的小学校的孩子。我们语数英三位老师负责在群里给这几个乡里的孩子布置和批阅作业。

乡里的孩子在作业的重视程度上远远落后于镇上的孩子。好几个孩子每天提交的作业都是草草了事，勉强完成，根本谈不上质量。每天在钉钉群批阅他们的作业都要费很大的功夫。接连几天，有一个孩子的作业都和我布置的要求相差甚远。一句诗，她用铅笔从头写到尾，而且字迹庞大，独立成形，不堪入目。每天的作业，我都无从批判，只好在结尾处批上“加油”“有进步”之类的话语。突然有一天，数学老师在批阅数学作业时在群里问了一句，“这是谁的作业，我是这样布置的吗？”接着，就有同学回复说是“吴凡的”。我当时就记住了这个我们都认为智力有问题的孩子的名字。 开学后，乡里学校的四到六年级合并到了我所在的学校，恰巧她分在了我的班。报道的那一天，吴凡也来了，当我看见她的那一刹那，我惊呆了：她和我的想象相差甚远，她忽闪着一双有神的大


眼睛，对周围的一切都充满了好奇。通过简单地交流，我发现她一切正常。我很纳闷，她为什么会有那样的作业呢？

后来，通过了解，我知道她的父母在她很小的时候就离婚了，是爷爷奶奶把她拉扯大的。从小缺少母爱的她，慢慢地成了一个不注重外形，学习一塌糊涂的孩子。那时，我暗下决心，我要拯救她。我试着慢慢接近她，我利用课间经常与她谈心、交流，使得她慢慢地能够接受我，愿意与我交流一些事情。在每节的语文课上，我总是让她回答一些简单的问题。每当她回答正确时，我总是对她竖起大拇指表扬她、鼓励她，不断地给她信心。在课后和晚自习上，我抽空辅导她。久而久之，她开始喜欢和我谈心，喜欢上语文课了，而且每节语文课上总能看到她积极举手发言，每次的作业她总能按时完成，每篇课文她总是很认真积极地背给我听。渐渐地，她的脸上出现了孩子应有的笑容。之后，她的学习进步很快，从刚开始的不及格到及格，再到后来的89分，我在全班同学面前对她大加赞赏，同学们也对她刮目相看，她的脸上露出了久违的自信的笑容。这对于她来说是多么地不容易呀，虽然在对她的辅导过程中我也出现了不少烦恼，但当我每次看到她进步时，我都感到无比欣慰。 这个学生的转变给了我很大的感触，原来每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心!要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的爱呵护着他生命中的那一点点光!

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