幼儿园教育随笔：墙饰的烦恼

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墙饰的烦恼

第一四八医院幼儿园 戴晓萍

今天午休时，我随意拿起一本杂志翻开，看到“每月话题”中关于幼儿园墙饰的布置的讨论。有的老师认为孩子年龄小，动手能力差为了美观往往孩子参与的较少，墙饰变成了老师各种技能的展示，也有的老师认为活动室是孩子生活学习的地方，他们亲自动手参与布置墙面，才会时常关注，而不仅仅是一面墙。

关于这个问题是令老师比较为难的事。是啊，老师们的想法各有各的道理，活动室每天面对的是孩子和家长，美观和整洁固然重要，但更要考虑它的教育性，如何让它“会说话”？ 老师应改变传统观念，不是只有美观、整齐的墙饰才是好的墙饰，孩子们才喜欢。

首先墙饰的布置要符合孩子们的年龄特点和身心发展水平，如小班幼儿处于分离焦虑阶段，生活经验有限等，墙饰多采用色彩鲜艳、有故事情节的小动物，浅显易懂，富有童趣，材料多是日常生活中常见的材料和主题，如树叶、纸杯、石子等，幼儿的操作主要以撕、团、拓印等方法，对于中大班幼儿可选用有一定主题，有关节日、季节、良好的行为习惯的培养等，内容适当丰富一些，有一定的内涵，幼儿参与的成分多一些比如：画、剪、贴、叠、手工制作等。

再次，墙饰布置前可与幼儿共同协商讨论方案，幼儿和家长一起搜集资料，只有幼儿亲自参与其中，才能形成良好的对话和互动，在日常活动中幼儿会主动关注它，还会不断丰富补充新的内容。正如一位参观过美国幼儿园的老师说“美国幼儿园的活动室乱七八糟，但那真是儿童的天堂！”地上摆的、墙上贴的、天花板上吊的全是儿童在生活中、学习中创造的作品，这些作品在成人眼中多是拙劣、简单，甚至是丑陋的，但在幼儿的眼中，这是他们的骄傲，是他们本领的展现。


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