早教与儿童智力发展

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早教与儿童智力发展

儿童早教与发展是提高一个国家或民族人口质量的重要措施，是中国计划生育政策基本要求的重要组成部分。近年来，儿童早教与发展得到了政府、医学界、教育界和家长的极大重视，特别是计划生育协会的大力推崇，并且已在全国范围内取得了一些成果。然而，在农村，在远离中心城市的社区，还缺少系统的儿童早教理论指导，绝大多数父母和长辈都没有受过儿童早教专业知识的培训，养育孩子完全凭感觉，沿袭先辈流传下来的方法。对于流动人口家庭来讲，他们带着子女在城市生活已属不易，没有能力为孩子的早教再增加投入。另一方面，外来人口大部分来自西部农村，家乡很少人给孩子早教，更缺乏早教意识，儿童早教在流动人口中还是盲区。而在经济发达的城市人口中，广大家长迫切希望他们的子女成龙成凤，他们迫切需要知识、办法和一切能够教育孩子的手段，尽早地对子女进行教育，社会上职业的儿童早教机构也应运而生，早教在城市逐渐进入社区，进入百姓家庭之中。

如果能把农村实用的传统儿童早教方法和城市中精雕细刻的育儿方式结合起来，形成一套科学、系统、完整的儿童早教模式，将有助于儿童的体格、情感、智力和社会适应能力的全面发展，使每个儿童都能快乐、自豪、聪明、健康地成长。 最近几年在一些城市推行的“0～3岁儿童早期教育方法”，从理论上解决了传统育儿方式的困惑，是现代意义上一种全新的教育思想，是对传统儿童教育观念革命性的发展。

我们不妨把传统儿童早教和新儿童早教来作一番比较。传统儿童早教认为:幼儿无知，对儿童进行早期教育徒劳无益。新儿童早教认为:新生儿从出生起就已具备了味觉、听觉、触觉、嗅觉的能力和其他方面更复杂的脑力功能表现，从新生儿开始进行早教，可以开发他们的潜能，甚至影响终生；传统儿童早教更重视儿童的身体健康成长和充分的营养，偏重于智力培养。新儿童早教重视儿童体格、情感、智力和社会交往能力的全面发展，认为儿童最佳的人生开端，应该是充分的营养、良好的健康状况、生活在一个丰富的感知刺激的环境和充满爱心的家庭和社会氛围之中；传统儿童早教的主体是家庭成员，新儿童早教采取以家庭为主的亲子活动，父母、子女互动，专业机构指导的科学方法；传统儿童早教内容包括天文、地理、历史、文学、伦理、道德、声律、算术等在内的各种中国传统文化的基础知识。新儿童早教制定了0～3岁各阶段潜能开发教育大纲，制定了婴幼儿情绪发育和健康人格培养、婴幼儿喂养、婴幼儿健身法、婴幼儿睡眠、新生儿20项行为神经测定方法，是集医学、儿童心理学、幼教等理论于一体的交叉学科。新儿童早教与传统儿童早教相比，更科学、更系统、更全面、更实用，是儿童早期教育学上的重大突破。当前各地实施的儿童早教主要采取:专家讲座咨询、早教机构亲子活动、社区早教辅导站辅导、早教机构上门服务等形式。实施新儿童早教需要专业知识和规范程序，当属可登大雅之堂的教育方式，普及儿童早教到千家万户也需要一定过程。万事开头难，传统的儿童早教方式还在沿用，而新的儿童早教方式刚刚建立，儿童早教正处于一个新旧交替的变革时期，什么样的儿童早教模式能够满足经济社会发展需求，有待于实践来检验。


新时期的儿童早教应该是:

1、非贵族化教育。应是本土化，大众化，家庭化、普及化教育。

2、非单一教育主体。要改变公办幼儿园办早教撑天下的局面，应实行“政府主导、社会参与、资源共享、居民自治”的原则。

3、非围墙教育。要改变套用几十年一贯制的学校框架和纯学术化教育模式，形成以家庭为主，社区幼儿园为载体，专业早教机构为指导，体制灵活，自主学习，自我管理的教育。

4、非赢利教育。儿童早教应是无偿、低偿教育服务，绝非赢利教育。政府应建立相应的财政资金拨配制度“刚性安排”。否则儿童早教将难以为继。

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