浅谈“双减”政策下如何提高小学英语教学质量

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浅谈“双减”政策下如何提高小学英语

教学质量

摘要：由于国家正在大力推行"双减"政策，在开展学校英语教学的过程中，必须重视课堂的有效性，使学生在课堂中完成对知识点的了解与掌握，才能有效地降低学生的课下学业压力。在实施学校英语教学的过程中，还需要进一步实现对教学方法的革新，根据学生的语言发展规律，来实现对课堂教学活动的创新设计，使学生可以在课堂教学中跟随老师完成对课堂教学的思考和研究，并完成老师所布置的教学任务，从而增强了学生学习的积极性和主动性，并以此达到学校英语教学质量的有效提高。

关键词：“双减”政策；小学英语；教学质量

英语是一门具有应用性较强的学科，因此在小学阶段开展英语教学的过程中，应该重视课堂教学的质量，帮助学生提升语言素养，并且能够让学生在课堂中高效掌握教学内容。要是在教学的过程中，应该秉承双减政策的教学理念，来为学生进行教学活动的创设，让学生能够提升学习能力，激发学生学习的兴趣，让学生在课堂中明确英语学习的重要性，从而能够跟上教师教学的步伐，提升学生的英语综合能力的有效提升。

一、结合学生学习兴趣，培养学生创新思维能力

“双减”政策的教学宗旨是在课堂教学的过程中提升学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，因此在教学活动创设的过程中应该今年和学生感兴趣的点来吸引学生的注意力，并且给予学生自主探究的空间，让学生能够明确英语学习的重要性，与教师在课堂中进行良好的互动，从而高效的完成英语知识的学习与掌握。例如；教师在进行“At the zoo”一课的教学时，教师在教学的过程中先向学生询问有没有去过动物园，接着教师引导学生进行小动物的模仿。学生在进行小动物模仿的过程中，教师引导学生来形容这个小动物的特点，并向学


生询问：这个小动物具有怎样的特点？运用“高、矮、胖、瘦”等词语来进行形容，从而引出本节课所学的新单词：“tall、fat、thin、short”。接着教师来为学生创设在动物园经常玩到的游戏，如：打地鼠、转转盘等游戏活动。学生在进行这些游戏的过程中，观看教师在这些道具中所展示的新单词，帮助学生进行游戏的过程中来完成新授知识的学习，提升了学生学习的积极性，并且高效的掌握了教学的内容，实现了课堂教学效率的有效提升。

二、营造良好教学情境，提升学生自主学习能力

针对小学英语的教学，教师可以结合教学的内容来营造良好的学习氛围，给予学生自由发挥的空间，提升学生学习的热情。教师在教学的过程中可以创设角色扮演的情境，让学生身心得到放松并且主动参与，教师鼓励学生敢于表达自己的想法，发挥想象与他人进行口语交流，从而实现了学生创新思维与口语表达能力的提升。例如；教师在进行“Welcome back to school”一课的教学时，教师可以带领学生进行歌谣的演唱，接着教师向学生进行情境的创设，并让班级中的一名学生来扮演“新来的学生”，让这名学生先进行自我介绍，然后引出本节课所要讲授的内容。接着教师引导班级中的学生三人一组进行教学内容中对话的练习。教师先带领学生进行新单词的学习，然后疏通文章的句型，然后带领学生进行情景对话。教师为每个学生制作头像，让学生带着头像来进行教学内容的口语练习，这三个学生在进行口语练习的过程中，其他学生来进行聆听，找出这些学生发音不标准或者表述不正确的地方。学生在表演结束后，教师针对学生的情况进行针对性的指导，在下一组学生进行练习的过程中，可以让学生进行教学内容的对话练习，还可以急性发挥表达自己想说的内容。教师创设良好的教学情境，学生能够在课堂中身心得到放松，积极地进行口语表达，提升了学生的语言表达能力和创新思维能力，课堂教学效果得到了有效地提升。

三、采用小组合作教学，提升学生课堂学习效率

教师在进行小学英语教学的过程中，应该积极地改变传统，以教师为课堂主体的模式，在课堂中充分尊重学生的主体地位，可以创设小组合作的方式来进行教学活动的创设，让小组中的学生相互交流与讨论进行多方面思维的而碰撞提升了学生多角度看问题的能力，帮助学生在小组中进行优势互补，提升了课堂教学


的效率。例如：教师在进行“Do you like pears”一课教学时，教师将班级中的学生进行分组，每个小组中有三个学生，让学生做好课前做好预习，在课堂教学的过程中可以引导每个小组中将自己的预习效果进行展示，领导小组中的学生进行任务分工，一个学生来进行新学单词的拼读，一个学生来进行文章的阅读。一个学生来进行本节课中文章的翻译。教师让班级中的小组成员进行不同预习内容的讲解，其他的小组对其进行评价和完善。所有小组在讲解完毕之后，教师在进行课堂知识的总结与教学。教师在教学时根据学生的预习情况，能及时了解学生的自学能力，同时对于学生薄弱的环节进行针对性的指导，并借助相关的练习帮助学生巩固与提升。教师借助这种教学方式有效地减少了学生的作业负担，教师在课堂中就完成了学生的巩固与提升，有效落实了“双减”的政策。

综上所述，针对于现阶段小学英语的教学，需要教师积极地进行教育理念的革新，同时根据学生的兴趣特点进行语言教学的设计，来充实学生的英文基础知识，从而提高学生的阅读能力，为今后的深入学习打下了良好的基础。

参考文献：

[1]孙秀明.试析提升小学英语教学质量的路径[J].智力，2021(01):23-24. [2]何涛.提升小学英语教学质量的研究[J].学周刊，2020(25):33-34.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.016.

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