浅谈初中英语有效课堂教学方法

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浅谈初中英语有效课堂教学方法

作者：陈大红

来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第33期

【摘要】在进行初中英语教学过程中，教师要想让学生更好学好英语，必须努力创设一个有效的英语课堂，让更多的学生在英语课堂中进行学习，帮助学生寻找更多学习过程中的捷径，才能让学生在学习过程中更好地投入到学习之中，也才能让学生在长期的学习过程中提升对英语学习的技巧，为此在实践教学过程中，教师应注意对有效课堂的创建。鉴于此，本文就初中英语有效课堂教学方法展开探讨，以期为相关工作起到参考作用。 【关键词】初中英语；有效教学；主体地位

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0118-01 一、抓好语法教学是关键

我们在学习一门语言时语法是关键，因为语法揭示了语言的内在规律，因此，掌握一定的语法知识有助于我们对语言的运用和理解。不过，在教学过程中有些教师对语法不是很重视，认为英语可以不讲语法。这种做法显然是不对的，语法在语言中是很重要的一项，是帮助学生掌握语言的基础。所以，学生必须是要懂一些语法的。在讲解英语的语法时有时是比较麻烦的，而且单纯的讲解学生也不容易掌握。因此，我们要注重方式方法。我在实际的教学过程中是把语法的教学融入到语言环境中，融入到讲解课文中，而且在一般的文章中重点的语句也都是具有重要的语法结构的句子，所以，在突破课文的重点内容时就把语法贯穿于其中了，语法从来都不是孤立于课文之外的，不能孤立的为了讲语法而讲语法，那样做课堂的效率低下不说，学生也掌握不了什么知识。一般的英语教材上每个单元都有Grammar Focus，让学生重点去掌握那些例句，然后按照例句去造句，将语法规则掌握清楚。最后再让学生进行相应的语法的练习，而且多做语法练习，对学生来说是有百益而无一害。 二、增强词汇趣味性，提高学生认知能力

在英语教学中，认知和熟悉词汇是最基本的功力。但是随着词汇量的增加和难度程度增大，学生对识记单词越来越难，这就迫切要求英语教师在教授单词的过程中，改变学生记忆单词的方法，增加词汇的趣味性，从而使学生更容易记忆词汇，不断提高学生的认知能力，最终提高英语课堂的高效性。初中英语也算是一个初级阶段，所以教师还是应该先从学生最基本入门开始，在增强词汇趣味性方面，教师就可以在音节词汇着手。为此教师可以对同音节的英语词汇进行归类，例如讲到词汇技巧时，教师就以音节教学生记忆单词，就可以把有相同音素的词汇放在一起来让学生记忆。“play”（玩耍、比赛）、“say”（说）、“wait”（等待）、“rain”（下雨），这几个单词都是发/ei/的音，教师可以将他们几个归为一类，同时将他们编成顺口

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