幼师跟老师学习阶段总结

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幼师跟老师学习阶段总结



一次跟老师学习让我对幼儿教育有了新的认识。我要改变以往的想法，要把幼儿作为自己的朋友，这样就不会担心自己对幼儿不好，并且与其让孩子在课堂上感觉到教师的冷漠和不尊重，还不如让孩子们多接触自然些、自由些。我参加了这个培训，很感谢这个学习的机会。让我认识了新老师——马丽老师。在马丽老师的悉心指导下，我慢慢体会到与幼儿相处中要尊重和信任幼儿。平时与幼儿交流时必须做到真诚，尊重每个幼儿的个性差异。要主动和幼儿交朋友，这样才能有效地处理师生之间的关系；要经常与孩子进行思想交流和情感交流，与孩子做朋友。在平时活动中经常关注每个孩子在生活与学习中所遇到一些问题；会经常主动去和其他教师沟通了解每个幼儿内心深处的想法；让自己也像其他老师一样跟上孩子们脚步，了解孩子们在学校生活中对父母、老师、同学所表现出来的真实情感或者所出现问题的解决方法。下面就我跟老师学习期间主要做的几件事情分享一下这次学习带给我的感悟和收获。

一、主动与幼儿交朋友，拉近教师和孩子们的距离。

马丽老师告诉我：在与幼儿交往时，首先必须做到真诚。我想教师也不希望自己的教育过

程中充满批评或者是否定，那将会损害孩子们幼小的心灵！所以每天我都和每个孩子打招呼，让孩子们感到老师很亲切。这样能够拉近老师和每一个孩子关系。例如：在班级的活动中，我总是鼓励幼儿大胆、自由地表达自己的意愿，让他们在活动、游戏中学会用积极的心态去面对挫折。并能做好老师信任并且欣赏的眼睛，多与幼儿谈心交流，了解他们心里想什么，并给予鼓励和支持。其次在日常生活中经常把孩子带到班级一起玩。让孩子们互相认识并不难，关键是我们要坚持经常与他们沟通交流感情，不断了解与关心他们。例如：孩子们到了一个新城市可以主动问“老师这个月过得怎么样”、“老师和朋友去了哪里”等等!!

二、尊重幼儿，培养幼儿良好的学习习惯。

教师是幼儿成长过程中最重要的引导者。没有教师的爱，就没有孩子们的爱。幼儿园老师

要尊重幼儿，同时尊重孩子们的想法。首先从自身出发，了解自己身边的幼儿，以平等的态度对待他们；其次通过学习教育与启发教育相结合；再次把幼儿教育渗透到日常生活中去，使幼儿在潜移默化之中得到锻炼，养成良好的习惯。如在主题教育时引导好幼儿从学习习惯的培养着手。培养幼儿学习兴趣。幼儿学习习惯主要是要有良好学习习惯：早睡早起、爱动脑、勤动手；学习时认真听音、写字；积极思考、独立完成；爱动口、爱动手；关心集体、关心同伴；有耐心、有恒心、有爱心；喜欢阅读；主动参加体育活动、游戏活动等一切有益的活动时不挑食不要偏食；积极参与劳动活动等诸多良好习惯需要从生活点滴入手。例如：家长可以引导幼儿学习做一些简单的家务动作：收拾玩具、扫地、擦桌子、拖地、整理床铺、拖地到教室整理图书等等。幼儿通过各种方法学习一些简单且有用的东西后就会爱上了学习；当幼儿有什么新想法或者新发现时积极主动地与教师沟通、交流；不断提高自己的能力来满足幼儿在学习中需要得到教师尊重。

三、关注每一个孩子的情绪，注意与他们沟通。

每天与孩子们接触，不仅要关注孩子们的学习，还要注意孩子们的情绪，如果发现他们有

什么不舒服、情绪不稳定的时候，要及时和他们进行沟通。通过聊天，了解他们的想法并及时向老师反馈。例如有个叫贝贝的宝宝，他经常把小积木乱扔，经常受到批评，他有时候甚至会动手打人。这让原本性格就比较内向的贝贝显得更加沉默了。有时她不愿和老师说话，总觉得别人在嘲笑他。有时她也会做出一些令人哭笑不得的事情出来，她把这种情况告诉了妈妈，也没有责备她。可是贝贝总是没有得到好果子吃。经过这件事情，她很伤心也很委屈：为什么别人对贝贝那么好的人就会受到批评呢？其实他妈妈也有责任啊！所以家长在平时要多关注幼儿的情绪以及行为规范。平时多给孩子讲述一些好的故事，鼓励幼儿说出自己的想法和故事的发展情景，同时还要让幼儿表达自己的真实想法和愿望。

四、及时反馈，并记录给家长。


我们班的一位幼儿不会写字，他的字写的不太好，我们需要及时的给他反馈，并且告诉他

什么是好的，什么是不好的，鼓励他提高。让他知道一个老师对孩子就像父母对他一样重要。而且还跟家长沟通，让家长也及时的来检查自己班级上幼儿的情况，发现了问题及时解决等。还有一点是每节课进行时，都要把一个主题做好，做好对班里幼儿的分析和研究，并做好记录工作。家长一定要清楚孩子在班上是否完成了自己的任务和努力程度。对于出现问题要及时告诉家长和老师。还有要让家长和老师密切配合来监督孩子们认真完成作业。如果发现有一些幼儿会出现作业不会做、看动画片或者是写作业慢等情况一定要及时向家长反馈，并且让家长做好工作提示和监督。对在幼儿园出现违规现象的老师也要做出相应后果的处理。

五、及时发现幼儿身上的闪光点。

每个孩子都是独一无二的，我们应该尊重每个孩子身上的闪光点。有了闪光点，在班级活

动中就有了很多的机会，能更好地激发这些孩子的学习兴趣。在组织活动过程中，根据班上幼儿的兴趣和特点来开展一些小游戏小队、手工制作等活动，引导幼儿在玩中学，学中学。利用“六一”的时间组织了一次“寻找”六一快乐之旅。为了能更好地调动幼儿参与创收活动的积极性，老师们都能发挥独特的想象能力与创造力。当幼儿走出教室时总会看到这些幼儿手中拿着一些东西在展示一下自己的作品：小豆豆：我拿了一张一元硬币跟我妈妈说‘妈妈对不起你’时，妈妈看见了露出了笑容……老师把我领到了“一元硬币展示区”……我看到了我自己小手也想拿出来放进积木堆里……我看到了我自己一个人在一旁做小动作……我说：姐姐、小弟弟你玩得真开心……老师知道了也帮我们一起玩起来吧！还有一次在班级的活动室里我看到了一个个小积木和小贝壳：我拿起了一个贝壳在角落里放了起来然后说“我也是一个小贝壳”然后又拿起一个贝壳放进了另一个贝壳里……我觉得像这样做能够很好地激发孩子对积木或者小贝壳等小物体的兴趣与探索的积极性呢？能够说这是老师发现每个幼儿身上闪光点所做出来的又一次成功尝试！

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