小学生在家庭中的儿童文学阅读活动研究

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小学生在家庭中的儿童文学阅读活动研究

近几十年来，随着相关政策的支持和伴随着信息技术的蓬勃发展，传统的阅读行为在家庭社会的情况下，发生了巨大的变化。尤其是小学生，在家庭社会中的文学阅读活动，也值得我们去认真研究。本文旨在探讨小学生在家庭中的儿童文学阅读活动的研究结论和对策。 首先，对小学生在家庭中的儿童文学阅读活动进行综述分析，由于家庭社会资源的限制，许多家庭及孩子不能够参加学校举办的课外阅读活动，因此家长希望孩子在家庭环境中自主学习，以培养孩子的文学阅读行为。此外，随着计算机技术的发展，孩子们可以利用电脑来读取各种文字信息，家庭环境孩子们可以利用网络获取及下载更多书籍，也可以通过在线阅读，学习更多文学知识。

其次，就小学生在家庭中的儿童文学阅读活动的研究结论进行具体分析。以社会发展阶段为单位，我们发现，在小学阶段，孩子们接触到的文学信息多为童话、寓言等较为简单的儿童文学，但随着孩子年龄的增长，孩子们的文学阅读内容也更加多样，不仅有童话、寓言，还有成人文类、历史故事等丰富的文学知识。此外，由于父母在家庭中对孩子文学阅读活动的支持，孩子们也会更加积极参与，从而提高对文学丰富性的理解能力。

最后，我们对小学生在家庭中的儿童文学阅读活动提出一些建议和对策，首先，家长应多提供孩子阅读资源，让孩子们可以通过网络、手机、电视等媒体获取到大量的文学信息，其次，家长应多关注孩子的学习，及时帮助孩子探讨思考作品的内涵，最后，社会教育部门可



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以多开展多模式的阅读活动，丰富孩子们在家庭中的文学阅读活动。 综上所述，小学生在家庭中的儿童文学阅读活动得到了家长以及社会教育部门的重视，但有关的研究仍处于初级阶段，未来的研究仍有待深入开展，从而为更好的家庭社会环境提供有效的支持。

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