将游戏融入幼儿园教育教学的实践探索

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将游戏融入幼儿园教育教学的实践探索

《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3—6周岁儿童学习与发展指南》共同倡导将游戏融入幼儿园教育教学之中。游戏是幼儿的基本活动形式，幼儿园的课程理应充满自由、自主、自觉与创造的游戏精神，幼儿园教育教学中理应充满这样的游戏精神。新时代视野下的幼儿教育工作者理应以《纲要》与《指南》的精神为引领，从幼儿园实际、从幼儿实际出发积极探寻将游戏融入幼儿教育教学的相关策略、方法、途径，以让幼儿在游戏中获得愉悦的发展。

一、将游戏融入“五大”教育领域，让幼儿乐在其中

游戏就是幼儿特别钟爱的主要活动，玩游戏就是幼儿的天性。幼儿园教育教学中无时无刻都可以将游戏带入其中，幼儿园“五大”教育领域的教育教学中都可以同时实现游戏化。“身心健康”领域的户外活动可以使幼儿以游戏的形式进行。“科学”领域鼓励幼儿积极开展寻宝活动时，可以以游戏的方式展开，幼儿们可以兴致勃勃，睁大辨认出的眼睛去找、回去找寻、回去辨认出、回去缔造，探究科学的奥秘。区域活动时幼儿们在游戏中独立自主地操作方式、独立自主地探究、独立自主地探讨、独立自主地交流、独立自主地合作。“艺术”领域的教育教学活动中例如能够将游戏带入其中可以接到意想不到的效果，可以将活动导入“柳暗花明又一村”的境界。比如说，在以“奇妙的魔法场”为主题的音乐游戏活动中，幼儿们热情高涨地参予活动，兴高采烈地点瓶子、挥瓶子、伸瓶子，同时实现游戏“变变变”音乐图谱的有效率的融合，幼儿们在游戏中自学歌曲，在游戏中编创歌词，幼儿的思维获得转化成，想象力、创造力获得培育。幼儿们在游戏中享用相同游戏教育教学活动给自己增添的惬意，赢得较好的内心体验，例如赢得满足用户，赢得随心所欲，赢得自由自在，赢得幸福感，赢得自信心，赢得勇敢等。 二、将游戏融入幼儿一日生活，让幼儿乐在其中

幼儿一日生活牵涉多方面，比如说，牵涉集体活动环节。集体活动环节又包含引入环节、新授内容环节、备考、稳固环节等，又牵涉日常生活活动环节，还牵涉户外活动等环节。新时代视野下的幼儿教育工作者应当不懈努力积极探索将游戏带入幼儿一日生活的最为有效率策略，以使幼儿乐在其中。

1.将游戏融入集体活动中。集体教学活动是幼儿获取知识与技能、情感与态度、过程与方法的重要的渠道。幼儿教育工作者有责任有义务探寻最佳的让幼儿感兴趣的乐在其中的教育教学方法，可以毫不夸张地说将游戏融入幼儿园集体教育教学活动中不失为一种最经济最实惠最有效的方法。集体教学活动的导入环节在整个教学活动中起着不可低估的作用，因为“良好的开端是成功的一半”，成功的将游戏融入集体教育教学活动的导入环节，又迅速地有效地调动起幼儿学习的积极性与主动性，让幼儿迅速进入最佳的学习状态。幼儿教育工作者应设法将游戏融入集体教学活动的新授内容环节，比如，在教学以“碰一碰”为主题的音乐活动中，幼儿们尤其渴望得到老师触碰、爱抚，音乐主题正好符合幼儿们内心的渴望。基于这样的认识，幼儿教育工作者可以让幼儿边唱边碰边玩，让幼儿在玩中学，


学中玩，让幼儿在轻松愉快中游戏，尽情地触碰，从而加深对人身体各部分名称的认识。此外，集体教学活动的复习、巩固环节中如能将游戏融入其中，教育教学效果更会事半功倍，比如，教学有关歌曲时，幼儿教育工作者可以让幼儿采用男女对唱、接唱回音等形式，以游戏的形式会激发起幼儿学习的更大的热情。

2.将游戏带入幼儿日常生活中。幼儿的日常生活活动牵涉多方面，牵涉到入园方面、午休方面、离园方面等。这些日常生活活动中必须存有一定的规则使幼儿回去严格遵守并继续执行，传统的作法就是幼儿教育工作者反反复复的言传身教，教育教学方式单一、乏味，但如能够将游戏带入其中，便可以达成一致有意思、生动、有效率的教育教学效果。比如说，在过渡阶段环节，幼儿教育工作者就可以使幼儿们玩玩一玩玩手指游戲，这样的游戏锻炼身体了幼儿的手指协同能力，发展了幼儿的思维能力与语言表达能力。

3.将游戏融入幼儿的户外活动中。户外活动是幼儿一日生活不可或缺的部分。户外活动可以让幼儿与大自然产生“零距离”的亲密接触，有利于提高幼儿对环境的适应能力，户外活动尤其需对幼儿进行安全方面的教育，户外活动，可以结合具体的活动内容，辅之以游戏的形式，以激发幼儿参与户外活动的兴趣，让户外活动更鲜活更灵动更富有趣味性。 三、将游戏带入教育教学评价，使幼儿乐在其中

对幼儿园教育教学活动的评价如能将游戏融入其中，有时能起到“一两拨千斤”的效能。将游戏融入幼儿园教育教学评价体系之中，能有效地发挥不少的功能，如诊断功能、导向功能、激励功能等。对幼儿园教育教学活动采取游戏化的方式进行评价应遵循全面性的原则，定性与定量相结合的原则。游戏化评价是对幼儿发展状况进行评价的一种新视角、新途径、新方式、新探索，这是一种以幼儿全面发展为目标，关注幼儿发展的一种全新的评价理念，这样的全新的评价方式有利于幼儿身心的协调发展。

值得一提的是将游戏带入幼儿园教育教学评价体系之中，为幼儿园的教育教学增添了无穷的生机，转化成了代莱活力，这样的全新的评价理念有助于调动幼儿自学的积极性与主动性，有助于使幼儿沦为自学的活动的主人，有助于调动幼儿思维的积极性，有助于提高幼儿的综合素养。 四、结束语

将游戏带入幼儿园教育教学中就是应该幼儿教育工作者积极探索、积极主动课堂教学的关键课题，新时代视野下的幼儿教育工作者应当更新现代幼儿教育教学新理念，以幼儿发展为本，在幼儿的“最近发展区”内，积极探索有关的方式、方法、策略，力求将游戏带入幼儿园的“五大”教育领域，带入幼儿的一日生活，带入对幼儿园进行的教育教学评价体系之中，以推动幼儿的身心健康、人与自然、欢乐发展，提高幼儿的综合素养。

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