谈话报告对教育局履行主体责任情况的评价

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谈话报告对教育局履行主体责任情况的评价

评价如下：

一、教育资源配置不尽合理。

1、教育设施方面，农村学校基础设施建设不足，附属设施、教学设备短缺、信息网络建设滞后，部分镇街中心学校塑胶跑道尚未建成。

2、城乡师资力量方面，农村师资力量薄弱，老年教师、新教师和代课教师比率偏高，教学理念和方法不适应现代教学需求。

3、城乡学校管理工作方面，教育部门对农村学校教育和管理的要求、领导配备、制度建设以及学校校长管理理念、管理能力、教科研活动等有差距。

4、学前教育与义务教育、职高教育与普高教育、民办教育与公办教育重视程度差距，还需进一步加以重视。

二、教育质量提升不够明显。

1、教育质量总体水平与经济社会发展、人民群众要求、周边地区比较还存在一定差距，突出表现在高考万人比、重点上线率、名牌大学录取率横向比有差距。

2、名校和特色学校不多，名校不“名”、特校不“特”。往往将名校、特校建设的主要精力放在学校的硬件建设上，缺少重点学校、特色学校的品牌效应。

3、名师名校长培养不够。特别是学科带头人数量不多，学科引领作用不明显。


4、农村教育质量提升难。由于农村学校师资力量薄弱，教育理念落后、教师工作激情不高等原因，影响了教育教学质量。

三、教育资金使用效益不佳。

财政投入仍满足不了现代教育发展的需求。山区半山区学校，生源减少，生均公用经费难以满足教育教学的基本需要，个别学校生均经费还不够保安一年工资。特别是教育的现代化，教育手段、方式的改变，如电脑、多媒体等现代设备的使用，使教学费用增加，公用经费又未能按学校正常开支预算安排，影响学校正常的办学。

四、教育管理工作有待加强。

局机关借用人员过多，办事效率有待提高。人事制度不够完善，人事管理执行不严格，造成部分学校教师超编，部分山区学校教师缺科。校长行政化，忙于应付一般性行政事务，基本脱离教学一线，较少思考学校的内涵提升和发展规划。

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