优化高中生课外阅读的几点建议

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优化高中生课外阅读的几点建议

作者：秦晓蓉

来源：《软件·教育现代化》2015年第10期

[摘要]要学好语文，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。很多学生认为高中的学习任务太重，课外阅读浪费时间，实在没必要，这绝对是一个错误的想法。课外阅读不是语文教育过程之外的点缀，而是语文教育一个重要的组成部分。如何指导高中学生有效的课外阅读已成为教师不断探索和追求的一个教学目标。我想就如何优化高中生课外阅读谈谈自己的教学体会。 [关键词]高中 课外 阅读

1教师要培养学生课外阅读的兴趣，让学生乐读

1.1从课内延伸至课外，引发学生课外阅读欲望。学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》老师就顺便介绍“乌台诗案”，引发学生对苏轼的好奇及阅读《苏轼传》的欲望。学习《鸿门宴》顺便介绍破釜沉舟、四面楚歌、霸王别姬，和学生共同阅读《项羽本纪》。当学生眼里放出求知的光芒，当学生的阅读冲动被激发，课外阅读的门扉就在悄然开启。一个好的语文教师，一定要善于用作家的人格魅力，作品中的人物遭遇，感召学生、吸引学生、调动起学生到语文的深海里游泳的激情。天下没有白吃的饭，没有白流的汗，也没有白读的书，以上做法，坚持落实到位就能逐步让喜欢阅读的学生更喜欢，让缺乏阅读兴趣的学生有所改变，也就能达到《普通高中语文课程标准（实验）》对课外阅读的要求了。

1.2让学生关注生活，随着生活去读书。学习语文不仅仅在课堂，社会生活校园环境、广播电视、日常对话都是学生学习的好机会，引导学生有意识地注意生活中的阅读，那么他们的社会阅历、生活经验、心理体验等都会逐渐丰富起来。比如新闻播报中日钓鱼岛事件时，可以给学生找一些有关中日关系的一些课外资料来阅读，让学生发表评论，这样不仅会引导学生关注社会生活，而且也调动了学生课外阅读的兴趣。

1.3穿越历史，遨游宇宙；积淀语感，超越自我。关于课外阅读的地位与作用，前人已有很多研究，在此无须赘述。笔者关心的是，在新语文课程背景下，重提并重视学生的课外阅读，对培养学生的语文素养和良好个性，到底意味着什么？有老师可能会问：新课程强调减轻学生的课业负担，现在完成课本教学计划的任务尚且艰巨，又要增加学生的课外阅读，新语文标准的内容与新课程改革精神是否相矛盾？如果不矛盾，哪又该如何解释？这里涉及到两个问题：一是究竟何谓课业负担？二是课外阅读究竟是不是课业负担？对第一个问题的解释影响到第二个问题的回答。所谓课业负担是指课程的作业超出了学生的承受范围，让学生感到痛苦，对学生的身心产生了不好的影响，构成学生沉重的精神负担。其中“作业多”和“学生痛苦”是课业负担的两个关键词。因此，不能把课外阅读理解为学生的课业负担。这是因为课外阅读不同

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