新时期高中美术课堂多媒体教学研究

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新时期高中美术课堂多媒体教学研究

新时代背景下，将多媒体技术运用于高中美术教学教学中，不仅迎合了学生的心理需求特点，且突破了传统美术课堂教学模式，能够促使学生更好地了解、掌握前沿艺术知识，转变学生的美术知识学习方式，拓展其创新能力、实践能力。因此，新时期高中美术教师，也应致力应用多媒体教学方法，赋予学生开放性的学习渠道。本文旨在分析多媒体技术在高中美术课堂中的运用价值及教学实践方法，以期通过研究为业界提供有益借鉴。



标签：多媒体；高中美术；教学运用；策略

一、高中美术课堂实施多媒体教学的意义

多媒体技术是借助现代科技手段形成的一种媒介表现形式，利用电路传输、数字技术，联合计算机技术，为现代美术教育提供了广阔的平台，更便捷地促进了美术知识传播。目前，在高中美术教学环节，多媒体技术也具有较好的教学适用性，因为多媒体技術支持下，可方便学生对专业资料查阅的同时，依托数字媒体设备能够将美术课程内容，通过影像、图文方式直观的呈现给学生们，促使学生深刻感受到传统美术作品及现代艺术作品的魅力；且借助数字媒介工具参与绘画创作，也能强化学生的实践操作能力，形成创造意识。基于多媒体教学的上述优势，也值得现代高中美术教师给予足够关注重视。



二、高中美术课堂的多媒体教学形式分析

（一）高中美术课堂的影音视频教学形式

目前，高中美术课程中，安排了丰富多彩的课程实践活动，如通过艺术实践调查、美术博览观参观等活动，对传统艺术作品做出了解、赏析，完成个体实践创作。但是，此类活动的实施，往往受到课时、资金束缚，难以有效贯彻执行。随着多媒体技术的出现，促使了此类美术实践活动内容，均能够借助影音视频教学模式作出有效呈现，凭借多媒体设备播放课程相关的视频、图像文件，能够使学生清晰管窥到各类艺术作品的特征，代替传统课堂中的教师语言诠释，能够更好地促进学生对美术知识点的掌握。



例如，讲述《开国大典》油画作品时，单纯展示油画作品图片，很难令同学详细了解油画创作背景、画面历史感。因此，课堂教学过程中，教师即能搜集影像资源，播放一段《开国大典》电影画面，借助电影中人物的站位、动作、语言等，使学生在画面与听觉层面，感受油画创作的环境，产生心理层面的深刻认知。尤其播放到油画作品相同的画面时，教师能够随时暂停、回放视频影像，给予学生足够的思考时间，对比影视画面、油画画面的异同之处，从而更清晰掌握油画绘画的技巧。如此一来，学生即由知识被动接受者身份，转为了课堂活动参与者身份，因此学习兴趣也将更加浓厚。






（二）动漫游戏教学形式

动漫游戏教学形式，具体即通过动漫作品与美术课堂教学活动相结合，强调趣味性教学理念，隶属游戏教学的一种。通过针对性契合教学内容需要，合理设计游戏形式，在教学过程中将静止的教学场景，转化为动态的动漫游戏作品，能够更生动地实现知识传授，促使课堂教学更具情景氛围。



譬如，人教版高中美术课程第5课《第三类时空——摄像的艺术》授课中，面对光圈、快门等理论知识的学习，学生更热衷实践操作，但理论学习是实践操作的基础，虽枯燥却不能舍弃。因此，教师即应考虑添加趣味元素，在理论授课方面融入动漫游戏教学模式。具体可参考《海贼王》《喜羊羊与灰太狼》等经典动画的知识讲述做法，制作FLASH动画，借助动漫人物之口代替教师解说快门、光圈位置、应用等。如此，通过新颖的表现形式，即可营造较好课堂氛围，吸引学生的学习注意力，增强课堂教学的总体效果。



（三）虚拟仿真教学形式

虚拟仿真教学技术是进行现实世界的模拟再现，模拟者可借助听觉、视觉、触觉等多元传感媒介，获得虚拟现实学习体验，此形式目前也已被借鉴运用到了现代美术教育范畴。



比如，高中美术课程《设计》模块第二单元《逛女装街，画服装图》教学中，教师即可采取虚拟仿真教学模式，预设导入漫游场景，令同学借助电脑、耳机等工具，在交互情景下仿佛置身真实的女装街道，进而进入店铺页面，通过三维场景工具搭设“网络试衣间”，在虚拟三维立体空间内，学生能够根据自身三围创建模特，选择模特五官、体重、身高，模拟真实服装上身效果。且此过程中，教师也可预先录制音频软件，向学生传达服装裁剪要点、流程，使同学们依据鼠标工具完成服装的上色、裁剪、搭配。以此，促使同学们在体验中掌握服装图绘制的知识要点，相比现实授课无疑更具实效性。



三、结语

综上可知，高中美术课堂教育方面，多媒体教学终将成为未来美术课堂教学的主流趋势，因为多媒体教学能够促使学生更便捷的获取知识，激发学生的艺术创新思维。但是，需要注意今后的美术课堂多媒体教学过程中，还应本着学生需求原则，从学生心理、兴趣节点等方面着眼，构建多样化、综合性的课堂内容，以更好丰富课堂教学形式。



【参考文献】

[1]邹联军.高中美术鉴赏教学探微[J].学周刊B版，

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[2]邱皓波.高中美术多元化教学探讨[J].美术教育研究，2014（14）：127.

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