关于角色游戏幼儿教育的论文

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关于角色游戏幼儿教育的论文

（一）调动幼儿学习兴趣，增强其思维能力和想象能力人类的思维能力和想象能力的最正确培养期为幼儿期，而在这个时期，游戏对于人类来说是最为重要的事情，因此就可以把握这一个关键点，以游戏调动幼儿学习的积极性，在游戏中进展学习，将幼儿对游戏的积极性逐渐转变为对学习的积极性。在进展角色游戏时，需要幼儿以自己的想法积极参与其中，教师仅起辅助游戏顺利进展的作用，当幼儿自身投入到游戏中，才能够增强其思维的运转，扩大其想象的空间，从而为其未来的学习生活奠定根底。

（二）营造良好承受感，在幼儿和教师间建立亲密关系相关教育机构曾对幼儿教学进展了大量的实验研究，研究结果显示，从教育成果和幼儿承受结果来看，角色游戏教育方式更加优于传统课堂教育方式。除此之外，在幼儿园大班中进展更多的角色游戏，让教师和幼儿一起参与到游戏中，还能够促进幼儿和教师间亲密关系的建立。在游戏中，教师与幼儿进展互动，二者间的感情会越来越深，有助于师生关系的形成。当幼儿与教师之间的亲密感攀升，教师的身份不仅仅是教育者，而且是幼儿的朋友或是亲人，从而更有利于教育工作的开展。

（一）设置合理的角色游戏方案教师在设置角色游戏方案之前，需要确保游戏贴近日常生活。幼儿在角色游戏的故事情境中，实现良好的进步和成长。教师想要获得理想的教育效果，就需要尽可能地在方案角色游戏情景时，添加更多的生活元素，让游戏更加真实，便于幼儿更好地投入到游戏情境中。另外，扩大游戏范围也是教师在设置角色游戏方案时要考虑的一个方面。由于长时间在一个相同的环境中，幼儿所能够学习的知识具有一定的局限性，因此


需要扩大游戏的范围，在游戏中添加更多的故事情景，并且组织多个平行班级一起进展游戏，彻底将游戏的空间范围进展扩大，增强幼儿的人际交往能力，让幼儿在娱乐中得到更丰富的生活知识和社会经历。

（二）恰当解决游戏过程中的角色矛盾在角色游戏中，教师虽然会对故事情境完成事先的方案制定，但是秉着幼儿为主导者，幼儿为主人翁的原那么，在游戏过程中，可能会随着幼儿的自我发挥而造成角色的不断变化。在这个变化的过程中可能会出现角色矛盾的问题，面对这样的问题，教师需要在第一时间内科学地解决好矛盾问题，按照幼儿的情绪、要求和喜好设置新的角色。将新角色科学合理地融入到游戏当中，会让幼儿在游戏中实现充分的自我表现，从而促进幼儿自行思维能力的提高。除此之外，教师置身于游戏当中，还能够观察和挖掘游戏设置中的缺乏之处，从而为今后制定的游戏方案提供一定的参考价值。

（三）灵活应对，实现隐性引导和显性引导的配合想要让角色游戏获得理想的教育效果，幼儿教师要具有灵活应对突发情况的能力。在组织幼儿进展角色游戏时，幼儿教师需要控制好全局的节奏，在恰当的环境下，通过合理的方式实现隐性引导和显性引导的配合，帮助幼儿获得智能和潜能方面的提高。在实际引导工作中，幼儿教师一定要认识幼儿之间存在的个体差异，仔细观察游戏过程中每一个幼儿所表现出的不同之处，对幼儿实施相匹配的引导教育。例如，教师要根据不同幼儿的性格和喜好，赋予其不同的游戏角色，使他们能够充分地将自己内心的想法表达出来。

（四）科学引导幼儿的兴趣毫无疑问，角色游戏能够从根本上调动幼儿的兴趣。幼儿本身对世界充满了兴趣，因此教师需要及时

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