初中语文课文背诵方法总结

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初中语文课文背诵方法总结

课文背诵是初中语文的基础，有哪些课文背诵的〔方法〕呢?接下来是学习啦我为大家带来的关于初中语文课文背诵方法〔总结〕，希望会给大家带来关怀。 初中语文课文背诵方法总结： 1.理解记忆法

某些诗文具有"重章复唱'的特点，各章(段)字句大体相同，因此，我们在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。 2示范激励法

一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前娴熟而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信念无疑是有很大激励作用的。此外，由于人们的〔记忆力〕存在着差异性，所以，在学生开始练习背诵之后，

要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越简洁记忆。背诵课文要尽量运

教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面准时觉察背诵课文"千里马'，

用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的〔学习方法〕。背诵

并让这些"千里马'在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞

一篇或一段〔文章〕时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层

争意识和背诵信念，尤其具有重要的意义。

次，来龙去脉，把握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和〔句子〕，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵〔议论文〕，可以从分析论点、论据、论证入手;背诵〔记叙文〕，可以从了解和把握有关事实、记叙顺序入手。快速诵读法

对背诵议论文是有很大关怀的。例如，梁启超的《少中国说》，文中有这么一段：

背诵是在朗读和默读的基础上熟识书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实践证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费劲，而且会使记忆信号中断;反之，读熟课文之后，

国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少。

逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。提纲挈领法

古人云："举一纲而万目张。'文章的"纲'便是文章的脉络，而文章的脉络又表

故'连接上下两个句子，表因果关系;"而'连接两个分句，表并列关系。我们只要把

达着的写作思路。所以，背诵课文时，确定要根据的写作思路和行文顺序顺藤摸

握住这些关联词，弄清它们表示的关系，边想边背，句句连接，环环紧扣，背诵

瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，

这段文字也就不大困难了。

不但背得快，而且记得牢。只要我们依据的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。求同存异法

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3.关联词提示法

并联词不但能表达复句关系和句群关系，而且也能表达议论文的内在联系，有人说，关联词是议论文的语言轨迹。因此，准时把握关联词这个"语言轨迹'，

"彼与此世界作别之日不远矣，而我少乃新来而与世界为缘。使举国之少而查为少也，则吾中国为将来之国，其进步未可量也;使举国之少而亦为老大也，则吾中

'这段文字中含关联词"而使则使则故而'其中第一句中的"而'连接两个分句，表并列关系;第二句中的"使则使则'构成两对关联词，分别表示假设关系;第三句中的"

4.辞格勾连法


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教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，接受上勾下连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果。例如，背诵课文《口技》中有这么一段文字先用排比句式"百千百千百千声声声'，接着用"顶针'句式"人手，手指人口，口舌'生动地描写了发生火灾时人们惊恐万状的忙乱场面。所以，我们只要依据所用的这种修辞格的句式特点逐句对比，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难的。 5.听录音背诵法

生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30%40%，这种〔记忆方法〕，人们称为"协同记忆法'。根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，使学生边读课文，边从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。 6.趣味背诵法

在学生练习背诵到达确定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感、疲乏感，依据"寓教于乐'的原则，无妨接受以下方法来提高学生的背诵兴趣：①"对唱'式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族"对唱'的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮番背诵;②"接力赛'式背诵法，即摹仿〔体育运动〕中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复;③"叠罗汉'式背诵法，即摹仿杂技演员"叠罗汉'的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。以上方法不但趣味性强，而且参与面广，并能增添学生的群体意识，不妨一试。 7.分层背诵法

理解是记忆的前提和基础。分层背诵法，就是先理解背诵部分的总的意思，

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然后把它分为几个层次，归纳概括出每层的意思，了解层与层之间的内在联系，把思路理清，将各层的意思连贯起来，在此基础上，再反复诵读几遍，就能较快地背诵下来。这种方法适合于背诵段落或篇幅不长的课文。比方《为学》这篇课文，首先要留意理清思路，划分层次，找出联系。全文可分三大段。第一自然段为第一大段，提出全文的观点：人求学确实有难易之别，但只要努力去学，就能变难为易。要记住这一段，一是要理清它的主要观点，二是要理清由一般事物到具体事物的推理过程，三是要抓住对比的写作特点。第二至第六自然段为第二大段，是用"僧之南海'的事例证明上述观点。第二自然段头一句是第一层，交待地点、人物;第六自然段是第三层，交待结果;中间贫富二僧的两次对话是第二层。最终一自然段为第三大段，总结全文，勉励晚辈应向贫僧学习，树立远大的志向，并为之而努力奋斗。前一句承上文而引出后一句;后一句顺着上文而来反问点明题旨。经过这样梳理一番，再反复读几遍，就很简洁背诵了。 8.图表背诵法

图表是一种直观的简化的表达方式。接受这种方法，首先要把背诵章段的结构，用主要词语(最好是原文)设计成图表(也可借助教师的板书设计)，然后对比图表诵读几遍，再依据图表尝试背诵，就能较快地背诵下来。如《遍鹊见蔡恒公》便可设计如以下图表关怀背诵： 9.关心背诵法

指利用某些起指示作用的语文标志关怀记诵。比方，《诗经》二首的《伐檀》、《硕鼠》，都运用了重章迭句、反复咏唱的形式，每章只在韵脚处换了几个字，其余字句不变，所以，只要背过一章和换韵的那几个字，文章就都会背诵了。《庖丁解牛》一文，可利用词组熟诵课文：目皆全牛目无全牛神遇全牛游刃有余技经

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