学前教育阶段如何培养幼儿的英语学习兴趣

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学前教育阶段如何培养幼儿的英语学习兴趣

摘要：如今社会生活的信息化和知识经济的全球化，使英语的重要性日益突出，已成为人们交际领域使用最广泛的语言，也成为一种必备的学习技能，所以英语学习要从幼儿抓起。通过英语学习，对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力都大有裨益。大量研究表明，从幼儿开始学外语的儿童，其认知发展水平普遍高于不学外语的同龄儿童，并在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性等方面优于学习单语的儿童。

关键词：幼儿 英语学习 兴趣培养

俄国教育家马申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”可见，兴趣是人们求知的一种具有价值的动力源泉，是幼儿英语学习的前提、保证和内在动力。

一、英语活动游戏化

苏联教育家克鲁普斯卡娅说过：“游戏对于孩子是学习，游戏对于孩子是劳动，游戏对于孩子是重要的教育形式。”幼儿园游戏活动形式多变能够激发幼儿的学习兴趣，减少疲劳，对幼儿认知、情感、动作技能的发展和社会交往能力都有重要意义。众所周知，幼儿天生就好玩，他们对游戏的热爱程度都非常高，而且游戏对孩子的情绪带动很大，通过游戏，能够将枯燥的语言现象转换为学生乐于接受的、生动有趣的学习形式，能够为幼儿创造丰富的语言交际情景，使孩子在玩中学、在学中玩。 二、适当放宽幼儿英语表达要求

对于刚入园的大多数幼儿，也是初次接触英语，通常都会有一个较长的“沉默期”。这时，我们不能一味地认为孩子不开口就什么也学不到，应允许幼儿用部分汉语和肢体语言来做出反应。比如我园有个小朋友从入园开始每节课都不开口，也不参与任何游戏，对此，上每节课时，我都会把图片拿到她的耳边念上几次。有一天学习一首儿歌，我发现她和其他小朋友一起随着音乐拍起了小手。这个举动对于平时沉默不语的孩子来说就是进步，于是在全体孩子面前，我给予点赞。当这个孩子从我手中接过小红花时，竟然说出了一句非常标准的

Thank you，并向我弯腰鞠躬。由此可见，在学前教育阶段，每个幼儿的特点各不相同，有的大胆爱表现，有的内向易沉默，所以老师应根据孩子们的不同特点设计出不同的教学方案，争取让每个幼儿都有锻炼的机会。在平时教学中，老师应以赞扬鼓励为主，长此以往，会大大提高幼儿的自信心和对英语学习的兴趣，有利于培养幼儿运用英语的能力。 三、角色互换，让幼儿当起“小老师”

心理学研究表明：建立和培养自信心，培养和发展孩子的个性，对于一个学生的发展来说，有时比单纯地传授给他们知识还要重要。特别对一个幼儿，不论课堂教学效果怎样，只要敢于上台去给其他小朋友讲，这本身就是一种自我超越。在这种实践中，幼儿的个性不仅得到张扬，也增强了自信心。为了激发幼儿的英语学习兴趣，上课时，我鼓励幼儿大胆地模仿，带着表情说句子。

实践证明，这种形式的学习，课堂气氛较为活跃，让幼儿既有亲切感又有新鲜感。 四、利用实物引导幼儿积极尝试

根据幼儿的认识规律，孩子都是直观思维，在教学中采用直接教学法，利用实物、图片等方法直接教授英文，可以激发幼儿的积极性和求知欲。比如学习水果时，我在给幼儿出示了苹果、香蕉和梨后，又让他们通过摸、闻、尝等方式直接感知这三种水果的区别。为了配


合教学的需要，我创设情境，将苹果、香蕉和梨切成小块放在盘子里，并提出要求：谁想吃到自己心爱的水果，必须用英语说出它们的名称。顿时教室里热闹非凡，叽叽喳喳，小朋友们争先恐后地说出了自己想要的水果名称，在品尝中自然而然地学习到了apple、banana、pear三个单词。所以在学前教育阶段，老师要尽量了解幼儿的内心世界，引导幼儿进行大胆发言，激起幼儿强烈主动的探索欲望。 五、不同年龄因材施教

小班幼儿比较小，在课堂上多数是玩一些模仿性强的游戏。比如，学习单词“bird”时，我让孩子跟随我做小鸟飞的动作，边飞边念“bird”，加深他们的记忆。中班幼儿学习了一年的英语，已形成了初级概念，我就要求孩子模仿老师用英语发出简单指令。在学习身体部位时，因单词量比较多，学起来比较枯燥无味，我就利用幼儿多动的特点，让他们按指令做动作。通过指令，全班幼儿都动了起来，这时我还请反应最快的孩子做“小老师”来发号施令，场面异常热闹。针对大班的幼儿，他们的个性已经有了一定的发展，更喜欢一些具有竞争力的游戏。根据这一特点，上课时我多采用比赛的游戏形式，其中“抢答”是这个年龄段孩子最喜欢的游戏。当我出示图片或实物时，要求他们快速地说出对应的单词或句型，并评出一名“擂主”，下次抢答时幼儿就要向他挑战。在“抢答”中，除了当天的新内容，我还加入了以往学过的内容。这样温故知新，既增加了难度，又让幼儿进行了适当的复习，达到了事半功倍的效果。

在以上几种方法的基础上，我还给幼儿创设了模拟的英语环境，给孩子提供了更多接触、模仿、内化英语的机会，有计划地围绕幼儿已有的经验进行情境表演。根据教学内容，用多媒体适当放映英语卡通短片给幼儿欣赏，并在每个班设置了英语角，定期投放所学的单词或句型图片，既能让幼儿学到的英语知识技能得到连续强化，又培养了孩子们的学习兴趣，使幼儿在学习过程中共同成长、共同进步！

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