幼儿阅读的六大方法

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幼儿阅读的六大方法



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叶圣陶等在阅读教育理论研究上也作出了重大的贡献.他们在阅读教育方面的主要观点是："阅读的知识必须转化为技能并养成习惯"；"理解、鉴赏、触发是阅读的基本功夫"。这些观点虽然不是从幼儿阅读教育出发而提出的.但却给我们今天的研究以启示和借鉴。同时方法是能力的核心因素.是完成阅读的途径和手段.老师只有掌握了采用灵活多样的指导方法.才能真正实现阅读的目标。

氛围营造法

乔姆斯基认为："环境可产生激发效应和塑造效应。"要使孩子成为一个自主、自觉、自立的阅读者.必须为孩子创设一个科学、健康的阅读环境。所以作为老师.要为孩子创设优美的阅读环境。而环境包括物质环境和心理环境。

1、创设良好的物质环境。

良好的阅读环境.必须要满足以下几个条件：首先是安静。其次要有充足的光线。根据以上要求.各班老师在活动室划出一角作为阅读区。有的班级老师巧妙的利用了旺仔牛奶的盒子、装螃蟹的篮子与书柜巧妙结合.书柜上陈列幼儿园提供的书籍.盒子和篮子里则摆放幼儿自己所带来的书籍.同时在上面做好相应的标记.将图书分门别类放好。幼儿的班级则用布做了布袋.每个袋子上写上孩子的名字.孩子取放的时候就不会乱了。同时我们还充分利用空间.在上面悬挂一些幼儿比较熟悉的经典故事或者本学期所要学的故事或者儿歌的图片.在活动后或者活动前不断地给孩子以视觉上的刺激。

2、营造良好的心理环境。

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要保持幼儿阅读的兴趣和热情.成人适当的支持具有极大的作用。所以在幼儿自由阅读的时候.我们除了采用积极的态度对幼儿的阅读行为表示关注、赞赏外.还参与到幼儿的共同阅读过程中.分享阅读的经验与快乐。同时在轻松的氛围下幼儿与幼儿之间也会产生共读。这种幼幼、师幼" 共同建构"的式阅读方式.不但激发了幼儿阅读兴趣.更增强了孩子与孩子之间、教师与孩子之间的关系。

以下几种方法主要以《想吃苹果的鼠小弟》为例说说我们在阅读知道过程中所用的一些指导方法：

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