幼儿园教师指导用书安徽少儿出版存在的问题

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幼儿园教师指导用书安徽少儿出版存在的问题

随着幼儿园课程改革的不断深入，教材作为课程的体现也越来越重要。但是，为了防止幼儿园“小学化”倾向，各个省市纷纷出台禁令——严格禁止使用幼儿园教材。我国目前还没有幼儿园教材编写审定委员会和依据评价标准，所以没有全国统一的教材。然而，幼儿园这个特殊阶段是否需要教材？各类幼儿园的教材使用情况如何？什么样的教材才适合幼儿的发展？围绕这个问题，笔者对所在区县幼儿园教材使用情况进行了调查研究，发现问题并提出建议。

一、幼儿园教材使用存在的问题

1.教师们教学资源匮乏。多数幼儿园选用的教材与教师指导用书范围形式单一，主要用一种教材，教学参考书极其贫乏，选择范围十分狭窄，限制了教育内容的扩展。有的幼儿园园长为了节约资金，有的班级教师是没有一套教材，存在教师可选取的教学资源不足。

2.幼儿园教材种类繁多。幼儿园教师广泛接触和选用过包括重庆、南京、黑龙江、东北师范大学出版社等地的教材，幼儿园教材的使用没有明确固定的教材作为引领，完全随着园长的意征订教材。

3.教材选择的适宜性不强。我区多数民办幼儿园的园长由于自身条件的限制，难以抉择和把握适合教师和幼儿需要的教材，只知道为教师征订教材，让教师们照抄照搬，拿来就用，对教材的依赖性很强。

4.教师驾驭教材的能力较弱。对教材文本缺乏深度研读和理解，教材编写了什么？为什么这样编写？教材通过编写对教学有什么样


的启示，不明确教什么？多数教师存在照本宣科，教师存在不会用教材，而不是教教材。

5.教材脱离幼儿的生活和身心特点。脱离幼儿的生活和经验，难以引起幼儿的兴趣。所提出的问题难度或深度或深或浅，难以启发幼儿的思考，还有的教材给幼儿布置了诸多书面作业。

6.教育内容不够生活化、地域性不强。由于我区幼儿园选择的教材大多是外地的，如《幼儿多元能力探索课程》（江苏教育出版社）、《幼儿园活动方案》（延边教育出版社）等，不能很好地体现幼儿园的本土色彩。

7.理念和实践脱节。幼儿园使用的教材大多以具有号召力的先进理念和教育目标来标榜自己，如多元智能、潜能开发、整合课程等等，然而多数却名不符实，并不能将理念落到实处，一些教材存在简单拼凑现象。

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