2022版初中《体育》新课标学习心得

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2022版初中《体育》新课标学习心得

《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》指出:体育核心素养由运动能力、健康行为和体育品德三要素组成，其将培养学生体育学科素养作为“体育与健康课程”的出发点和落脚点。如何发展学生的体育学科核心素养，成为体育教学中值得思考的问题，那么，要想真正让学生的体育学科核心素养不断完善，我们应以学生发展为中心，落实“教会、勤练、常赛”的教学模式，落实核心素养观。在体育教学中，就要充分发挥学生能动性且注重学生能力全面发展，落实立德树人的根本任务。

1、教学实践，落实课堂

在旧课标中，体育教学遵循“由下至上”的学习模式，就是从分解技术动作学习到综合运用的规律，也即“分总”的过程。而新课标提出，体育教学应遵循每节体育课体育教师要引导学生完整地体验一项运动，即大单元的学习。是一种“由上而下”的学习模式，过程由整体到局部再到整体，即“总分总”的过程。可以看出其在学生能力培养方面突出了“全面”二字，新课标的引领能有效落实体育学科核心素养的培养。

2、突破常规，打造新课堂

“以学生发展为中心”让学生能够享受运动的乐趣，掌握和运用体能与运动技能，提高运动能力。在课堂教学实践中，我们可以先创设比赛情景、熟悉比赛的内容与规则、采用技术解决比赛中的问题。如篮球教学或比赛中，我们通过创设球类比赛，让学生在竞赛中将运


动能力得到不断的提升与突破，其次，把球类运动竞赛认知作为主线，有效融入健康行为与体育品德，让学生体育核心素养得到全面发展。

3、学练赛结合，提升素养

在教学中，教学的结果受教学过程的影响。2022年版的课标对教师提出了更高的要求，而如何真正落实到课堂中，需要我们不断地实践与学习。我们要抓住学生运动技能形成的“窗口期”采用“学、练、赛”一体化教学，让学生在比赛中“学与练”，在“学与练”中促进“赛”。例如，在篮球传接球的学习中，可以采取拦球的方式，设计简单的比赛环境，传球的学生会有意识地思考利用怎样的传球方式或传给谁才是有效的等问题。整个学习过程是让学生理解并运用，从多角度、多维度出发，不仅能反映学生的技能水平，还能有效践行体育学科核心素养培养内容。

作为一名一线的体育教师，我们应该深入学习新课标的各个要求，积极探索新方向，树立核心素养观，从多角度、多方面落实。在课堂实践中，通过学与练，让学生真正学到技能，真正懂得运用技术，让核心素养的培育之路不断实现。

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