实践教学对舞蹈课堂教学的重要性

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实践教学对舞蹈课堂教学的重要性

随着开放式教学越来越深入到高等教育之中，实践式教学方式在舞蹈专业教学中的所占据的位置也越来越重要。它是将舞蹈各专业课程所掌握的知识与技能，在实践过程中在转化成感性认知，并且呈现在舞台上，体现的是在学习课堂知识与理论相结合的一种成果。本文将结合我系几年来的教学探索与实践，从实践教学为课堂教学提供新的思路、提升整体的创作水平、培养了学生的创新思维和应用能力等三个方面来阐述实践教学对舞蹈课堂教学的重要性。



标签：实践教学；舞蹈教学；课堂教学；素质培养

实践教学是舞蹈教学中不可缺少的一部分，並且又是艺术实践中最重要的部分。通过实践教学，提高学生应用技术技能的能力，得以巩固和展现，掌握各种艺术表演形式的组织，编排、创作及表演的知识与技能，同时学习和掌握文艺演出各相关环节组织和编排的知识，从而，能够促进教学水平的提高，与教学理论相结合，完善和



巩固了课堂教学中的内容，并重在提高了实践能力。

一、 实践教学为课堂教学提供新的思路

在舞蹈教学中，教学形式主要体现为课堂教学和实践教学两部分。一直以来，许多舞蹈院系都比较重视课堂教学，但却对实践教学则重视不够，认为实践教学会影响课堂教学。我系经过几年来的探索与实践后认为：实践教学与课堂教学并不矛盾，特别是如果在实践教学中强化课堂教学，既可让学生在实践中提高自己的技术技能，又可使教师在实践中发现并解决课堂教学中潜在的问题。



许多学生在刚刚迈入大学时，在课堂的学习中一直非常努力认真。可是在学习的过程中，大家会认为在跳舞时老觉得没有“感觉”，只是在进行简单机械的动作重复，训练的只是动作的熟练与连贯性，没有理解舞蹈中每个舞段、舞句的真正意义，在艺术上没有更好的提高。但是经过了几年的演出实践后，学生们会慢慢地认识到，在跳舞时不能够只注重课堂上的练习，在实践创作的过程中，通过编导老师的启发，通过在一定的情感氛围里舞蹈，慢慢地学生就会发现舞蹈动作的内在情感及联系。同样，通过演出实践，我们也发现了课堂教学中存在的问题。比如，部分老师在课堂教学中往往只注重讲授动作的规范性，不注重讲授动作的内在情感和相互联系。在演出实践中，这些问题就暴露了出来，这样学生把这些问题及时与老师沟通，一起探讨并能够帮助老师们解决问题。通过实践教学，既激发了学生的学习热情，又促进了教师的教学，提高了教学水平。



在2007年由我院承办的第六节亚洲冬季运动会开幕式文艺演出的活动中，我系承担了整个演出舞蹈节目的创作、排练及演出的任务。我系针对这次活动，将教学课程做了调整，把在课堂上教授的内容放在排练的过程中解决。这不仅仅是一次调整，同时也是我系对教学方式、方法的一次大胆的尝试和创新，提出了




“以赛代练，以演代学”的教学模式，收到了很好的成效。亚冬会在全院领导及全体师生的共同努力下，取得了丰硕的成绩，也为教学提供了新的思路。



二、 实践教学提升整体的创作水平

在舞蹈教育中，教学科研的重要一环就是剧目创作。然而，剧目创作是需要一定的资金，相应的作曲、演员、服装、道具、舞美等等。因此，学校在平时要启动一个剧目创作的项目十分慎重，并且很不容易。而实践性教学方式则正好创造了这些条件，为师生们提供了大量创作的机会和演出的平台，使我们有条件不断地进行创作尝试，在创作中磨练碰撞，使创作水平不断提高。所以，几年来我系在抓好课堂教学的同时，积极进行各种实践演出，收到了良好的效果。在创作过程中，师生们经过与主办单位请来的全国著名舞蹈编导老师之间的交流切磋，在参与与操作的过程中极大地拓展了本校师生的艺术眼界和创作观念，在这些帮助指导、磨练碰撞的过程中，师生们的创作思路、创作手法和创作水平有很大提高，使我系逐渐形成了十分活跃的舞蹈创作力量。



创作水平的提高着重体现在作品的艺术品位和艺术表现力上。就像我系在2006年文化艺术院校奖第八届“桃李杯”舞蹈比赛中创作的群舞《进城》，感动了在场每一位评委专家以及观众。师生们共同不断地反复排练，挖掘人物形象及性格特点，更重要的是充分表现出人物情感的内涵，隐寓出生活的哲理。由此，在舞台上呈现出如此强劲的感染力，不仅体现出丰富的人物形象特点和情感激发，更是把真正意义上的艺术表现力做到极致，由此，在2008年春节晚会中也赢得了全国广大观众的喜爱。



三、实践教学培养了学生的创新思维和应用能力

培养高素质、具有创新思维及拥有技术技能实际应用能力的舞蹈专业人才，是时代的呼唤，也是中国舞蹈事业发展对高校舞蹈本科教育的要求。然而，创新思维和技术技能实际应用能力的培养是一个潜移默化的过程，需要有一个很好的平台，而实践教学恰好为之搭建了这样一个平台，既锤炼了自己独立思考的能力，也培养了较强的创新思维和技术技能的实际应用能力。在创作及实践教学的“真枪实弹”的磨练中，我们的学生表现出了难能可贵的艺术潜质与才华。



在我们实践的过程中，我们的大脑对客观材料进行分解和重组，并与我们原有的知识进行结合。在进行分解的过程中我们的大脑会对客观材料进行过滤试分析，也就是对收集来的初级事物信息进行筛选，记住事物的本质。在记住事物本质的过程中，会根据不同人的爱好进行有方向的选择内容，加以各自独到的见解，从概念上打破了当时的旧观念，从而超越前人。所以在我们舞蹈创造中，首先要进行思维创造，和观念的改变。这就是一种创新思维。



结语

我们在舞蹈高等教育教学中的上述有益探索，在高等教育教学中强化实践教学是十分必要的，这样才更符合舞蹈高等教育培养目标的要求。今后，我们还要




沿着这条道路走下去，不断探索和开拓实践教学在舞蹈教学中的功能和作用，为促进我国舞蹈高等教育教学水平的提高贡献我们的力量。



【参考文献】

[1]、于平：《高教舞蹈总论》，文化艺术出版社，2004年版。

[2]、徐尔充、隆荫培：《舞蹈艺术概论》，上海音乐出版社，1997年版。

[3]、张林：《舞蹈语言》，人民出版社，2005年版。

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[5]、薛天祥：《高等教育学》，广西师范大学出版社，2001年版。

[6]、黄明珠：《中国舞蹈艺术鉴赏指南》，上海音乐出版社 ，2001年版。

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