高校辅导员班主任协作机制

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 3.3辅导员、班主任

协作管理机制

作为学生管理的两大主体，辅导员工作和班主任工作是相辅相成的，只有建立既有分工又有协同工作的班主任和辅导员协作管理机制，才能达到“资源共享、组织共建、活动共抓、作用共促”的目的，才能确定有效地提高当前高校学生工作的管理水平的效果。如何实现辅导员和班主任的协作管理机制，笔者认为应该从以下几点考虑：

第一，明确服务育人是班主任和辅导员共同的职责，必须达成一项共识，那就是班主任和辅导员工作的目的都是为了广大学生成长成才，目标是一样的只是途径不同而已。

第二，要各司其职。明确职责，管理上相互协作、支持和配合。辅导员从年级着眼，以班级为单位进行宏观的协调管理。班主任从班级入手，以每个学生为单位，与其深入沟通、交流，引导




学生健康成长。

第三，教育上有所侧重、相互配合、相互补充。班主任由专业教师担任，他们具有丰富的教学经验和专业知识，可以直接为学生进行专业性的辅导和指导；辅导员工作必须固定在一个校区，长期同学生生活在一起，入住学生公寓，主要负责思想、政治、纪律、心理健康等方面的具体工作。

第四，制定班主任与辅导员定期交流制度，充分发挥“点线”作用，共同努力，发挥合力。对于班级情况，就教学与思想加强交流，对学生有全面的了解，便于针对每个学生做出正确的判断。 总之，作为学生管理的主体，在思想日益进步，学生心理日益成熟的今天，辅导员、班主任必须认清形势，转变观念，在管理职责上进行科学的协作，充分发挥高校学生工作教育育人、管理育人、服务育人的功能，开创新时期高校学生工作的新局面。

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