幼儿园中班的早期阅读班活动总结

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幼儿园中班的早期阅读班活动总结



幼儿园中班的早期阅读托儿所班活动总结

有人说过，人类有两种语言，一种是听觉语言，一种是视觉语言。早教科学证明，儿童期不仅是努力学习听觉语言的最佳期，也是学习视觉语言的最佳期。如果儿童在学说话的同时，早期讲课识字阅读，使视听语言并驾齐驱，那么幼儿的智力发展就会突飞猛进。

本学期的中班阅读班以《字宝宝乐园》幼儿听读游戏识字配套教材为主教学，大范例、大字卡的使用，把“玩”与“学”科学的结合起来，化“机械记忆”为“感长记忆”，适应了儿童的生理特点，让孩子在游戏中学习语言和识字。

为避免幼儿学习的单一性和重复性、或使教学形式丰富多样，也为了让后才幼儿在升入大班后有良好的自然语言表述能力，本学期在阅读班教学中五班投身于了看图讲述、故事表演、儿歌诵读、听说游戏等内容，这些结合中班幼儿年龄特点的教学方法和手段的应用极大的结合丰富了孩子的视听觉，使孩子学的兴趣大增，阅读班37位幼儿通过一学期的研读，变得爱说、爱唱、也爱大胆表现了。

在早期阅读班教学中，我们两位教师也特别注重为幼儿营造一种宽松和愉悦的授课教学情境，坚持教即脚踏实地为不教的教学理念，结合每人幼儿的特点，在教学潜移默化的让孩子学习语言和识字。为了使构成孩子对早期阅读识字产生兴趣，我们也特别注重新生儿与幼儿的交流，使家长明白幼儿期是培养兴趣的关键期，要注意方式方法，而不能强迫幼儿机械去学习，施加压力的学习只会使孩子对任何事都失去兴趣。

在教学中注重幼儿项目合作能力的培养，在休息时段我们常常会有意周五的投放一些幼儿用书，让幼儿教育三三两两坐在一块阅读，是他们体验到合作中阅读无忧无虑的快乐。


总之，教无定法，希望阅读希望班的孩子在降入大班后能记着在早期阅读班和小伙伴一起度过的快乐时光。

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