引导孩子阅读的方法

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引导孩子阅读的方法



导读：家长要留意观看倾听小孩的愿望，及时把握教育契机，做到恰到好处，切忌把随机教育变为“唠叨不已”如此会引起小孩反感。 一、听读启蒙法

方法：家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导小孩听和看的阅读导形式。 作用：集中儿童注意力，诱发儿童阅读爱好，丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是能够使小孩逐步领会语句结构和词意神韵，为小孩今后的广泛阅读打下基础。

注意点：小孩听读越早越好，内容选择要生动有味，由浅入深。关键是父母要有拳拳之心，能谆谆善诱。 二、讲述提问法：

方法：父亲（母亲）与小孩拥坐在一起，采纳父亲（母亲）讲述，或边讲边提问、说明疑难，引导幼儿阅读明白得阅读材料。

作用：促进母（父）子之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的爱好．提高小孩对阅读材料的感受能力和明白得能力，关心幼儿把握有序翻阅等差不多阅读技能。

注意点：父母要以亲切的态度与小孩共读，当小孩初学阅读，或阅读有困难时，以及提出共读要求时，父母可多采纳此种方法。 三、角色扮演法： 方法：家长与小孩以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色的方法。如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。

作用：可大大增强幼儿对阅读活动的爱好，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的明白得；有利于家长与小孩之间建立民主、平等的关系。

注意点：家长和小孩要注意采纳适合角色的语气、语调动作，家长要投入地进行扮演，切勿敷衍了事，家长和小孩能够交换角色多次扮演。 四、移情法： 方法：让小孩站在阅读材料中某一角色的立场摸索问题，提出见解表达愿望的方法．如：“假如你是小红帽，碰到大灰狼你会如何办？”

作用：关心小孩加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和明白得，培养幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力。

注意点：家长要关心幼儿全面地了解角色所处的情形，突出矛盾，引起小孩的摸索。 五、改编情节法：

方法：在阅读中，鼓舞小孩积极依照自己的明白得和思维，对故事中原有的情节进行改编。

作用：拓宽小孩思路，进展了小孩的制造性思维，使小孩体验到成功的乐趣，激发幼儿连续阅读的爱好。

注意点：父母要小心呵护小孩的制造欲，不可打击小孩冲积极性，如遇上小孩改编不合情理时，可耐心地对其讲清道理。 六、延伸想象法： 方法：在阅读活动中，鼓舞小孩想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。

作用：进展小孩的想象及思维的连续性，满足幼儿喜爱追求完满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强小孩的自信心。


注意：在小孩熟悉明白得阅读材料后可鼓舞小孩进行延伸想象，父母尽量采纳“诱导”的方式，切忌强求小孩和打击小孩的积极性 七、猜猜、认认法： 方法：在阅读指导中让孩才观看封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。

作用：增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的明白得，激发幼儿对汉字的爱好，培养幼儿的推理能力。

注意点：父母要引导小孩注意观看，留给小孩思维的空间；抓住教育的时机，让小孩养成勤摸索的好适应。 八、改错法：

方法：在阅读指导中，家长有意把故情况节或名称故事漏讲或讲错，使幼儿作出反应更正的阅读指导手法。

作用：关心家长与小孩之间建立民主和平等的关系，增强小孩的自信心，培养幼儿观看和倾听的细微性，增强小孩的有意注意。 九、游戏法：

方法：家长在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段，引发小孩对阅读活动的爱好。如：扩词、扩句；掷骰子；和我找相反的；拼图等。 作用：提高幼儿参与阅读活动的主动性，使家庭教育的要求更易于让小孩同意并转变为小孩自己的愿望和动机。有利于培养小孩爽朗爽朗的性格，使小孩品味家庭游戏乐趣，促进亲子互爱。 注意点：家长以极大的热情参与到游戏中给予小孩精神或物质上的鼓舞。并注意家长和小孩共同遵守游戏规则。 十、自由阅读法：

方法：由小孩自由地翻阅讲述，或听录音翻阅的方法。

作用：培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力；反馈幼儿在阅读爱好、能力、适应等方面的进展情形。 十一、随机引导法：

方法：家长在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机，对小孩加以引导。

作用：这种教育由于往往在小孩好奇或遇到问题时，而且与日常生活紧密相关，因此更具实效性，它对激发幼儿求知欲，培养幼儿洞悉力，促进家长与小孩的交往，具有独到的作用。

注意点：家长要留意观看倾听小孩的愿望，及时把握教育契机，做到恰到好处，切忌把随机教育变为“唠叨不已”如此会引起小孩反感。

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