小议学前儿童英语教育的师资培养方式

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小议学前儿童英语教育的师资培养方式



当代世界经济与文化的“一体化”发展,已成为现代化进程中的一个历史性潮流。社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益凸显出来。英语已经不再是一门外语,而迅速地成为一种普遍适用的基本技能在中国推广开来。作为启蒙教育的奠基石,幼儿英语教育成为关注的热点,从曾经的“时尚”到“形成一股热潮”再到现在的“广泛普及”,在我国各大中小城市的幼儿园都己普遍开设英语课程己成为不争的事实。作为一名幼儿师范学校的老师,笔者在带学生见、实习的过程中发现:很多专家、幼儿园园长、教师、家长对学前英语教育的前景看好,但也提出目前幼儿英语教师的师资匮乏,教学效果还有待提高,幼儿英语教师的培养问题是影响幼儿园英语教育顺利开展的关键因素。

1 学前教育专业幼儿英语教师培养策略的提出

通过研究发现,理想的幼儿英语教师既应该是合格的幼儿教师,又应该是合格的英语教师。也就是说,幼儿英语专业的师资是“既通晓英语专业、幼儿教育学、心理学知识,又精通幼儿英语教学理论,且具有较强的教学实践素质的专业人才”。另外,幼儿英语教育课程也应当符合幼儿身心发展的规律和学前教育课程的特殊性,即幼儿园提供给幼儿的课程应具有启蒙性和整体性特点。从这个角度看,幼儿园开设分科的幼儿英语课和设立专门的幼儿英语教师似乎并不恰当,而应该把英语教育有机融入到幼儿园一日生活中。所以,在学前教育专业大专阶段开设幼儿英语教育相关课程来培养正规的、合格的幼教英语教师,也许正是当前幼教英语教师培养和补充的理想途径。

2 学前教育专业幼儿英语教师培养策略 2.1 课程简介

本课程是学前教育专业幼儿英语教育方向班学生必修的专业基础课,是研究幼儿英语教育理论和教育实践,探讨幼儿英语教育规律的学科,具体包括研究幼儿英语教育的指导思想、教育目标和要求、教育内容、教育方法和原则及教育评价等一套英语教育规律的体系。同时,幼儿英语教育是一门综合性很强的学科,与幼儿教育学、语言学、心理学等学科有着紧密的联系,它既有英语学科本身的性质,又必须遵循幼儿的生理、心理特点。本课程系统、科学地阐述了学前英语教育的基本理论与方法以及我国学前英语(双语)教学发展趋势和动态,包括幼儿英语教

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