儿童游戏与儿童文学的游戏精神的关系

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儿童游戏与儿童文学的游戏精神的关系

作者：魏慧娟

来源：《科学与财富》2020年第02期

摘 要：兒童文学的服务对象是儿童，儿童的兴趣点和关注点与成人理解的文学作品不同，在儿童文学中参透具有趣味性的游戏可以有效的提升儿童的阅读积极性，同时儿童游戏大部分都需要有互动性，可以让儿童在快乐愉悦的氛围内进行知识的吸纳。本文根据游戏精神的特点进行分析，将儿童游戏与儿童文学之间的关系从多个角度进行解读。 关键词：儿童游戏;儿童文学;游戏精神;关系

儿童文学的中心是儿童，它将儿童的兴趣爱好与精神世界进行关联，并采用了艺术手段融合审美价值，用一种特殊的语言方式来塑造儿童的精神世界，这种体现方式就是游戏精神。游戏性是儿童文学区别于成人文学最重要的特征。儿童文学很多时候都会从孩子的兴趣入手，在人物塑造与语言情景中都给孩子们创造出一个具有游戏性的环境或者氛围，在游戏中快乐的学习。儿童在接受事物的时候需要有应激性刺激才能理解得更快，游戏就是最好的方式之一，可以增强儿童的体验感，儿童游戏与儿童文学的协同发展可以让孩子的学习过程更加生动有趣，满足儿童对于趣味性学习的渴望。 一、儿童文学理论综述与游戏精神 （一）儿童文学与游戏精神的初期结合

儿童天生就喜欢玩游戏，十八世纪中叶德国哲学家、作家康德首先提出了将儿童文学与游戏相结合，可以加快孩子认知世界、感受世界的进程，对于孩子进一步了解社会有着莫大的帮助，所以儿童文学与游戏的结合水到渠成，游戏精神与儿童文学的结合成了必然现象[1]。对于游戏精神具体指的是什么，在欧美一些国家做过很多研究和调查，并了有全面性的理论分析和定义，但是目前普遍的看法就是儿童文学也可以看作是游戏的一种，阅读文学也是孩子进行游戏的过程，但是儿童文学创作必须要以儿童的视角出发，要符合儿童的成长发育规律，用游戏精神审视儿童文学就是以全新视角进行创作的过程，但是围绕的基本点必须是儿童，包括他们的兴趣、爱好、语言、思维方式等。 （二）游戏精神在我国的发展历程

游戏精神一词传入我国的时期比较晚，大约在二十世纪中期的体育文学中才有相关的陈述，虽然当时很多儿童文学中已经出现了“游戏精神”的相关词汇，但是还没有具体的解读。民国中期有一大批的文人墨客投身于儿童文学创作当中，我们比较熟知的有叶圣陶、郭沫若、郑振铎等知名学者，这批作家也成为了“第一批吃螃蟹的人”，但是由于当时的历史时期的缘故，

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