英语大单元教学设计模板

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英语大单元教学设计模板

(1)能听说，认读对话，重点掌握句型：

What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …并能结合实际情景进行运用。

(2)能运用句型What do you do on weekends?及其回答I often …完成pair work。

能力目标：

培养学生听、说和灵活运用语言的能力，培养学生动手操作的能力 情感目标：

使学生懂得珍惜时间的重要性，既要抓紧校内时间的学习，又要合理地利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

学习策略：

通过pair work的学习，使学生在学习过程中注重合作式学习。 教学重、难点：

教学重点：掌握句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …

教学难点：能在实际情景中灵活运用上述句型进行交际。 课前准备：

①教师准备录音机，动词词组卡片，挂图，表格。 ②课前让学生按要求制作表格 教学过程： 一、 warm-up

策略一，歌曲，游戏教学法

①Sing a song: My Days of the week ②Game: Golden eyes

教师出示几张已学过的动词词组卡片。do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV …让学生快速地看了一遍，要求学生说出所看到的动词词组，谁说得又多又快就为胜者。

(策略分析;利用歌曲，游戏活跃课堂气氛，使学生的注意力回到课堂，学生情趣大开。)

策略二;语言交际法


③Greeting

T: What day is it today? S: It’s Monday.

T: What do you have on Mondays? S: I have …

T: What do you do on Saturdays/Sundays? S: I often …

(分析;师生自由交流，增深师生情感，又为以下的教学内容作好知识的辅垫。) 二、Presentation 策略三直接观察，表达法

A、出示课本中Let’s try的挂图，让学生先说说ChenJie和Mike的活动。再让学生听完录音回答问题，并做出选择。

①What does ChenJie do on Saturdays? ②What does Mike do on Sundays? B、让学生互相询问对方的周末安排。

(分析;让学生根据挂图说说ChenJie和Mike的周末活动，将听与说相结合，适当降低Let’s try听力练习的难度，同时也培养学生运用句型进行口头交流的能力。)

策略四;游戏教学

C、Play a game“快乐大转盘”，转动标有动词词组的快乐圆盘，停在哪个词，学生就以该词作为活动进行问答。

①例：T：What do you do on Saturdays/Sundays? S：I often …. …

②学生转圆盘并询问其他学生。

(分析;这项游戏体现了教师只是引导者，而学生就是主体，游戏激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，学生能够愉快，灵活地学习语言。在玩中学，学中玩中巩固所学句型。)

策略五;激励法

D、①让学生听Let’s talk的内容并回答问题。 What does ChenJie do on Saturdays?


What does ChenJie do on Sundays?

(分析;对回答对的学生进行奖励，激发学生的积极性，活跃课堂气氛。) ②教师带读课文，学生齐读课文，个别学生读课文。

(分析;对读好课文的学生给予表扬，激发他们学习英语的兴趣，提高学生的阅读能力。)

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