农村小学与城市小学在数学教学方面的差异性研究

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农村小学与城市小学在数学教学方面的差异性研究

作者：徐洁

来源：《新课程·中旬》2019年第01期

摘 要：我国作为农业大国，农村人口比例一直很大，近年来，随着城市化进程的加快，城乡差距逐渐缩小，但就教育领域而言，仍然存在较大差异。无论是从生源质量、教学方法，还是师资力量方面都存在一定差距，这种现状的改变和调整迫在眉睫。针对农村小学与城市小学在数学教学方面的差异性进行分析探讨，旨在不断缩小城乡小学的教学差距，实现城乡教育的协调发展。

关键词：城乡小学；数学教学；差异性

随着我国教育改革的不断推进，城乡教育差距的不断缩短，我国农村基础教育水平也得到了显著提升。一个国家的教育质量关键在于对薄弱环节的处理，农村小学教育无疑是我国教育体系的薄弱环节，不断加大对农村基础教育的投入，提高农村小学教学质量，是我国教育改革工作的重中之重，也是提升社会主义教育水平的根本途径。 一、农村小学与城市小学数学教学方面的差异性表现 1.生源差异对数学教学产生的影响

生源差异是农村小学与城市小学数学教学产生差异的根本原因，从生源组成来看，农村小学学生大部分来自于农村本地家庭或流动人口家庭，而城市小学的生源则是城市家庭，这种生源上的差异导致学生本身的数学基础和知识接受能力就存在差异，自然会导致数学教学差异的存在。农村小学生有很大一部分家长都是常年在外务工，对学生的学习很少有时间询问和指导，导致农村小学生处于“放养”状态，家长对学生的学习督促往往鞭长莫及；而相对于农村小学来讲，城市小学生家长都在本地工作，能够及时看管和监督孩子。同样的简单数学计算，农村学生可能只能依靠自觉性，而城市学生可以在家长的看管和督促下完成，长此以往，出现数学学习的差异。

2.师资差异对数学教学产生的影响

随着市场经济的深入发展，人才流动性增加，就教育领域而言，师资缺乏成为农村小学和城市小学数学叫方面存在差异的主要原因。师资对于教育来讲至关重要，农村小学师资缺乏，甚至很多都是民办教师在承担数学教学，这对于学生的学习本身就是具有局限性的，而城市教师往往是师范毕业生，不仅具有深厚的理论知识，也具备一定的实践经验，在教学中能够很好地提升课堂质量。因此，均衡城乡教育质量、平衡师资是教育改革工作的重中之重。


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3.软硬件设备的投入对数学教学产生的影响

虽然在城市化进程的推动下，城乡差距不断缩小，但根本上还是存在一定不同的。就小学数学课堂教育设备来讲，城市小学数学课堂已经基本上实现了多媒体与网络结合的教学模式，而对于农村小学而言，多媒体演示设备也鲜有出现，更多地采用粉笔和黑板这种传统教学模式来上课，硬件设备的缺乏导致了这种差异的存在。同时，由于信息的闭塞与科研力量的薄弱，农村小学对于教育政策落实和观念的改变仍然有待提升，这种差异束缚了教师的个人发展，也限制了农村小学教育的进步。

二、缩小城乡小学数学教学方面差距的途径 1.加强城乡师资交流，促进教育资源共享

由当地教育主管部门牵头，定期开展城乡师资交流，农村小学教师到城市小学中去，有利于学习先进的教学理念和先进手段运用，而城市小学教师到农村中去有利于夯实教师知识基础，将先进的教学理念带到农村课堂，通过这种定期的学习和交流，能够促进城乡教育资源共享，同时实现师资的优化配置，减小城乡小学数学教学方面的差距，带动农村小学数学课堂的进步与发展，也实现了师资更好地对接与沟通，确立帮扶政策，实行“结对子”帮扶，为城乡小学之间搭建畅通的沟通桥梁。 2.调整政策，保证师资均衡

农村师资力量的缺乏是市场经济发展导致人才的自然流动，针对这种情况，国家要适时进行宏观调控，用政策促进人才向农村流动，给予人才更加优惠的政策，提高农村教育对于人才的吸引力。只有不断充实农村师资，才能不断提升农村小学数学教学的课堂质量，从而减少城乡教育差距，为农村学生提供公平合理的数学教育，保证社会主义教育的公平性，全面提升我国农村教育质量。

3.加大对农村小学数学教学方面的投入

在基础教育设施方面，国家和当地教育部分要不断加大对农村教育事业的投入，除了必备的师资外，还要在硬件设备上加大投入，在农村普及网络，将多媒体设备带入农村小学，即使不能完全覆盖，也要大范围推广，同时，联结社会力量，加大对农村基础教育设施的投入，不断提升农村小学教育质量，在农村小学数学教学课堂上也可以实现网络教育和多媒体教育，丰富课堂内容，开拓学生眼界，让学生共享社会主义教育事业的发展成果，为我国人才的培养奠定坚实的基础。

随着我国教育改革的不断推进，我国教育事业已经取得了一定成就，但同时也应该认识到，我国教育事业的发展需要完善和健全的部分还有很多，城乡小学教育的差异性就是值得深入研究的问题。本文就其中存在的差异性做了简单分析，但实际存在的问题远远不止于此，更多更深层次的问题亟待解决，国家和社会要实现人才培养水平的提升，城乡教育的协调发展，


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人才培养模式的转变，仍然有很长的一段路要走，因此，要不断改变观念，优化资源配置，充分重视人才的培养与城乡教育的协调，为我国社会主义事业的发展提供强有力的人才保障，为中国梦的实现助力！ 参考文献：

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[3]张起善，熊纪鹏.城乡小学生数学思维品质的比较研究：提高乡村学校学生数学思维能力的几点思考[J].生活教育，2018（5）：94-95.

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