听《幼儿园文学活动的实践与思考》之感

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听《幼儿园文学活动的实践与思考》之感





4月11日，聆听了谢玉兰老师的讲座《幼儿园文学活动的实践与思考》。谢老师深入浅出地介绍了文学活动的一下组织方法，颇受启发。我园是一所老园，虽地处农村，但对文学活动的研讨还是比较扎实、研得比较透、比较到位。在文学活动组织过程中，我们这样做： ⒈注重课程审议。在审议的时候，大家共同确定教材的价值点，根据各年级幼儿的年龄发展特点，制定不同的教学目标，精心设计问题。此外，还通过“一课三研”、“教研活动”等形式经常性的研讨，帮助教师掌握文学活动的教学特点，促使文学活动的效果优化。 ⒉有效的辅助手段。指借助多媒体(指课件或ppt或音乐)。课件的运用，使原本静止的角色变得生动、灵动起来。ppt的运用，可以更好地选择教学活动时需要的画面，把画面呈放大化。而有时一段匹配故事或诗歌的音乐，则能引起幼儿的共鸣，起到“画龙点睛”的效果。多媒体的运用，能更好地激发幼儿的兴趣，投入到学习活动中。其次，环境的创设也是非常重要的，比如，小班的语言活动《小老鼠的旅行》，创设草地、大树等相关的环境，能让幼儿更快地进入情境。 ⒊幼儿的经验准备。很多文学活动的顺利开展，需要幼儿前期经验的支撑。我们充分发挥家长资源，帮助幼儿建构。(比如用记录单记录、图片打印、生活经验的丰富等)。除此，还利用早上区域活动时间，教师先前投入相关的资料，让幼儿在观察、交流中获得相关的



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经验，为活动开展打好基础。。

⒋注重整合。幼儿语言能力的发展，并不是靠一节课或几节课就能完成的。各个领域之间的相互融合(当然融合并不是说没有重点)、游戏活动中的深入、日常生活中教师对幼儿语言能力的要求，能让幼儿的语言能力获得更快、更好地发展。 存在问题：

我园青年教师较多 ，在文学活动中往往出现偏离教案、重点不突出的现象。 解决策略：

首先，青年教师要加强理论学习，多读《纲要》，多读各类优秀的教育杂志，跳出“幼教看幼教”，树立正确的儿童观、教学观。园部多提供机会，让青年教师走出幼儿园，多看看优秀教师的风采，开阔自己的眼界，储备各类知识，提升专业素养，为自身充电。 其次，课程审议更加细化。围绕目标，确定框架。在此基础上，帮助青年教师设计好环节中的小问题。(甚至包括各环节的时间分配)完成教学活动设计后，请青年教师说课，帮助其更好地理解教学活动重难点。

再次，青年教师要进行深入的思考和较好的预设。教材最大价值的是什么?重点在哪些环节实现?为什么要设计这些问题?这些问题是怎么一步一步实现目标的?这个问题提出，幼儿的反应是什么?会出现哪些答案?这些需要青年教师做到心中有数，才可以更好地把握活动重点。



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另外，发挥同伴互助的优势。课程审议确定的方案并不是最完美的，先开展活动的老师在活动结束后一定有许多心得体会，有一些想法，不妨拿来共享。后来的老师在此基础上进行一定的调整，相信活动方案会更加优化，效果也会更佳。



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