小学生英语口语测试小结

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小学生英语口语测试小结

临近期末，六年级一班进展了语文非笔试测试评价，共63名全部参加了本次测试，测试地点为本班。学生到位后，考评老师和优秀学生协助考核，并且根据情况记录、评价。首先由学生四人为一组抽签朗读、背诵作品，4人按照抽签内容朗读、背诵完毕后，进入口语交际以及课外阅读考核，同样抽签决定考核内容，分别5分钟时间准备，前一名学生进展考核时，再由后一名学生做好准备。 考评完毕后，由本班语文教师做好登记、统计全班考评 成绩，并将考核结果存档。

本次测评，比拟真实的反映了同学的表达水平，绝大多数的学生能正确、流利的朗读、背诵课文内容，做到不加字，不漏字，一局部同学还能够做到有感情地背诵。而在口语交际与课外阅读测试中，大局部的学生能做到声音响亮，态度自然，有礼貌，口齿清楚，能根据正确表达。

局部学生前后鼻音不分，如：敬、您等；平舌音、翘舌音不分，尤其容易将平舌音读成翘舌音音节；鼻音、边音不分，如鸟；前鼻韵母、后鼻韵母不分，如封、村等。有的同学在背诵时不能流利背诵，结结巴巴，还有个别同学有漏背、背错词句现象。 有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比拟呆板，说话时也不够自然流畅。

一局部学生有话可说，且说话有条理，表达清晰、有重点。一局部学生语言不够简练，主要内容以及人物特点分析不够突出。 1、提高口语交际认识

语文教师和学生要正确认识朗读、背诵的重要性。“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进展双向或多向的信息交流的一种活


动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想上重视对学生进展表达训练，并想方设法在教学实践中落实语言文字教学，使学生真正具备口语交际本领。

2、改良口语交际评价的方法。

评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。

评价必须在详细的交际情境中进展，让学生承当有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。例如，可以让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境，而个别学生受内容的局限，只是一个人进展了口语交际。

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