中职学前专业的课堂教学设计探索

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《中职学前专业的课堂教学设计探索》，欢迎阅读！



中职学前专业的课堂教学设计探索

中职学前教育专业应针对教学中存在的问题，教学活动设计遵循创造性、实用性、交际性原则，运用游戏教学法建构新课堂：创设良好的学习环境，提高学生的自信心；根据教学内容和学生特点，确定游戏内容和游戏形式；及时反馈游戏效果，不断总结完善。



标签： 中职学校；学前专业；课堂建构；游戏教学法；活动设计

近年来，随着我国学前教育的创新与发展，越来越多的家长更加注重给自己孩子选择一个享有良好社会声誉的特色幼儿园。目前，我国幼儿园内的幼儿教师整体素质并不划一，素质参差不齐，有很多幼儿园的教师并不符合当前幼儿的教育现状，并不能促进幼儿多方面的发展。追根到底，还是由于当前我国中职学前专业的学前教育存在着问题，致使学生即使毕业了也无法很好地在幼儿园上课。学前教育离不开中职学前教育。因此，我们要对中职学校的学前教育专业进行必要的教学改革与创新，以便更好地适应中职学前教育专业学生的现状和学生身心发展的特点，更加好地激发学生学习兴趣和热情，并有意识地培养和发展学生的职业能力。



一、当前我国中职学前教育专业教学中存在的问题

1、教学课堂乏味，学生没有学习的兴趣

当前，中职学校的部分学前专业的学生已经正确认识到课堂的重要性，知道专业知识对于他们未来的工作是多么重要，所以，当前，在思想上，学生还是愿意学习专业知识的。但是，现在的理论课堂的教学内容与教学方法还有些陈旧，这种僵化的教学模式严重的影响了学生的学习积极性，[1] 一般来说，教师在讲台上讲解，学生在台下被动地接受知识，这样的学前教育课堂效率不是很高，学生也不是很喜欢这样的授课方式。因而，学生提不起学习的兴趣。



2、学生的学习方法不恰当，学习效率不高

良好的学习方法是提高学习效率的主要手段。当前，很多中职学前专业的学生缺乏学习学前教育的科学方法，他们非常想学好专业知识，但是由于没有掌握良好的学习方法，所以学习效果却并不理想。[2] 部分学生仅仅机械式地背诵知识大纲，没有理解知识点，也不进行必要的社会实践，无法将所学的知识与实践相结合，课后也不总结，不分析，因此专业知识的学习效果很差。



3、没有形成良好的学习习惯

当前，部分学前专业的学生没有良好的学习习惯，他们没有预习计划、上课也不做笔记，上课不认真听讲，课后不认真写作业，也不复习，这都直接影响了她们学习专业知识的效果。此外，在学习时遇到“拦路虎”的时候，学生也不主动

本文来源：https://www.dy1993.cn/ydxx.html