微课的理论开发与研究的学习反思

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微课的理论开发与研究的学习反思



;;今天学校组织的“微课的理论开发与研究”，使我受益匪浅。通过学习理解到”微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同”营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用”小环境”。因此，”微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

; “微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，”微课”可以称之为”课例片段”或”微课例”。相对于较宽泛的传统课堂，”微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要:”微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，”微课”的内容更加精简，因此又可以称为”微课堂”。

; 制作微课时可以做到主持人可以出镜，可以画外音。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。突出某个学科知识点或技能点。适于基于移动设备的移动学习。完全的、精心的信息化教学设计。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

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