浅谈英语口语训练

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浅谈英语口语训练

作者：刘小银

来源：《中学教学参考·上旬》 2013年第12期



江苏如皋市搬经镇初级中学（226500）刘小银

近年来各级教育主管部门充分认识到以前语言教育的缺陷，纷纷向哑巴英语开炮，从基础年级开始增设听力，中高考增设口语测试。过去的哑巴式英语教学有了大幅改观，学生的语言运用能力也得到了很大的提升。但笔者认为要从根本上培养学生的听说能力，关键在于学校、教师不断搭建有利于学生交流的平台，营造英语交流的氛围。

一、从根本上让学生认识语言学习的最终目标是运用

现代英语教育强调英语应用能力的培养，学习英语好比学习一项操作技能，首先要进行理论学习，让学生从理论的高度掌握该技能，紧接着是实践操作的培训，技能的形成这两个部分缺一不可。而目前英语教学恰恰缺少了实践培训这一环，或者弱化了实践培训的环节。学生接受英语学习的时间虽然比较长，可实际运用能力比较弱，尤其在交际活动中，表现出交际的失败与交际能力的缺乏，这与他们对学习英语的最终目标不清楚有直接关系。许多学生普遍存在不愿意、不敢开口说话的现象，他们害怕“失败”、唯恐“现丑”、丢不起“面子”，这种惧怕的心理限制了他们英语应用能力的提高。学生、教师将考试的分数作为英语学习的终极目标。英语教师有责任也有义务从英语教学的第一课开始，就让学生明白学习英语的终极目标是运用、交际。

二、不断营造英语交际的氛围，搭建英语交际的平台

兴趣是最好的老师，它是智慧的源泉和学习的动力。在平时教学中要注重培养学生用英语交流的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥他们的潜力，鼓励他们成功。心理学研究认为，人有一种自我实现、承认、取得成功的愿望和需要。美国心理学家马斯洛在《动机和人格》一书中将其列为人的五种基本需要之一。

小学生开始接触英语时往往表现出极大的热情和兴趣，更愿意在父母、同学、朋友前卖弄。但随着年龄的增长，英语学习难度的加大，学生逐步失去英语交际的热情，英语教师就有必要保护学生的这种热情。我在平时的教学中主要从以下几个方面来保护学生的交际热情。

1．课前五分钟开展“我型我秀”活动

我执教七年级英语，学生此时已有一定的英语基础，课前五分钟的“我型我秀”活动，让学生用英语进行一段精彩的表演。可以是英语自我介绍、英语小演讲、英文歌曲演唱，也可以用英语介绍一处风景名胜、英语新闻、天气预报，只要能让学生的口语交际能力得到充分展示的小活动都可以采用。以学号为序，每个学生都有机会登台展示，每个人都愿意把自己最棒的一面展示给同学、老师。所以，全体学生都非常珍惜每学期仅两次的展示机会（每学期100天左右，我班有50名学生）。学生课前都会做好充足的准备，这个准备与展示的过程让学生的口语交际能力得到了极大的提升。

2．巧用网络游戏与英语“语林盟主”

当下网络游戏深受玩家的喜爱，有些玩家为了玩游戏甚至废寝忘食。究其原因，网络游戏的近乎真实性和升级闯关后取得的成功的喜悦，不断刺激着玩家。我们何不把游戏的运作机制运用到英语口语训练上来呢？




我在班上开设了英语角，在英语角每个学生都必须用英语进行交流。根据学生进入班级英语角的次数和用英语进行交流话题的个数，确定班级初级、中级和高级“玩家”。学生晋级成功，班级就会颁发证书。班级高级选手将获得进入年级英语角的机会，然后年级组根据学生进入英语角的次数和话题的质量来确定年级周冠军、月冠军和学期冠军，周冠军以上将获得特殊的奖牌，并作为争得全校“语林盟主”的基本条件。学生在一级一级的晋升中不断享受到用英语交流的快乐和成功的喜悦。每学期结束前，学校就会召开“语林盟主”大会。在此次大会上各位选手尽情表现，英语朗诵、英语Rap、英语歌曲、英语小品、英语课本剧、英语游戏应有尽有，而这一切都会记入学生的成长档案袋。

运用网络游戏运作模式来推动学生的英语口语运用和提高表达能力的尝试，让全校学生学习英语的热情空前高涨。为了能晋级，学生甚至放弃休息去上网查资料；为了能晋级，学生课

后不断进行磨合与训练；为了能晋级，学生不断缠着英语教师问这问那，并请教师当模拟评委。

多年的付出，我校的英语口语训练也结出了丰硕的果实。在全国英语风采大赛各个层次的比赛中，我校的选手脱颖而出，并摘得全国奖项；在参加英语口语测试中，我校的学生取得多年蝉联全市第一的优异成绩。在英语口语训练的道路上，我将不断摸索出有效的方法，让学生能说话、会交流。

（责任编辑陈剑平）

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