初中英语沪教版九年级上册Unit4《Reading Aunt Linda's advice page》优质课教案公开课教师面试试讲教案

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【名师授课教案】

1教学目标

1. 认知目标: 1) 掌握新词汇与句型: New words

model, diet, awful, regret, ashamed, situation New phrases

on a diet, laugh at, feel ashamed of Sentence pattern

1. Telling feelings: I’m worried about …; I regret … I feel ashamed …

2. Telling how deal with it: Whenever I…;

We saw … and she looked … Though I wanted …;

3. Asking for advice: How can I …? What should I …?

2) 阅读一篇关于一份在线报纸答读者问专栏中的前两封贴子,了解这两名青少年遇到的不同的困惑和问题。 2. 能力发展目标:

1)通过阅读技巧的点拨,帮助学生形成正确有效的阅读策略, 培养读的微技能,并能将学到的阅读技能运用到阅读中。 A.提高利用文章标题、小标题以及每段的最后一句,快速准确的搜索信息的能力。 B.提高利用文章框架结构特点,提取关键信息填写表格和概括总结的能力。

2)培养学生的英语表达能力,能在说、写等语言综合实践活动中运用所学知识包括词汇和述说烦恼以及征求建议的句型进行看图说话练习,并在课后完成《我的麻烦》的写作任务。 3)学会自主学习、合作学习和探究学习,并提高上述能力。 3、情感目标:

学生学会如何谈论遇到的麻烦或问题,并能有效地寻求帮助,积极与他人合作为他人出谋划策。

2学情分析

本课例的教学对象为我校初三年级学生。学生在经过近三年的初中英语学习后,具

备了一定的听、说、读、写能力。本节课的话题贴近生活,学生比较熟悉,大部分学生在课前会一些有关个人烦恼及感受的简单表达。作为以读促说和写课,着重培养学生的阅读微技能和语言输出能力, 重点放在阅读技巧的学习和运用,以及帮助学生内化文本,提取有用句型并反复操练,将阅读材料的知识运用于相关话题的口头表达与写作。本课设计源自于初三Unit4Reading的内容,本课针对的是学生在读、说和写过程中能力的培养与提高。同时,学生的读写能力有待进一步提高和加强。学生在阅读过程中不能灵活运用阅读技巧,以及在口头表达时,内容、词汇和句式运用单一,缺乏丰富性。

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