数字化课堂,英语素养如何提升

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数字化课堂，英语素养如何提升



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数字化课堂，英语素养如何提升 夏训芬 课例背景：

1.执教班级的学生每人配备一台数字教育终端——电子书包。它内置多媒体电子教材和学习资源，可辅助学生自主学习，并帮助教师开展一对一的个性化教学。

2.课堂使用全英文教学，所教学生就读四年级，能熟练使用电子书包，具有一定的英语交际能力。课例教学： 原版英语绘本分享课。 一、课前学习

教师提前两天将绘本故事发给同学，让他们通过电子书包观看3段英语小视频（每段视频不超过3分钟），分别介绍西方的万圣节、绘本故事中的生僻词汇以及描述人物性格特点的相关词汇。学生提前一天通过电子书包进行录音练习，各学习小组可根据故事内容进行角色表演排练；学生借助电子书包的画板讲故事，与父母一起分享。 二、课中学习

教师通过电子书包随机播放五位学生的课前家庭学习录音，由全班同学投票决定谁是“The Voice ofYesterday”。教师借助










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电子书包这一平台发布作业，检查学生对故事的理解程度，并依据即时性数据统计和信息反馈，对学生理解相对薄弱的故事片段进行针对性的交流、分享。

课堂学习采用小组合作的方式：首先，让学生选择故事中最喜欢的人物，然后以共同喜欢的人物为小组划分依据进行交流——你喜欢的人物具有什么样的性格特征？从哪个片段或对话中可以看出？然后，在上述小组划分的基础上进行交互式重组，每位同学向当前所在小组的成员介绍各自分享的人物、片段或对话。每位学生再返回自己长期固定的学习小组，进行故事节选或改编的表演排练。最后，各小组根据排练情况，由全体同学通过电子书包投票选出两个小组上台表演。每小组表演完后，分别请三位同学进行即时性评价。 三、课后学习

学生用英语写出自己的故事，并张贴到教室的作品展览区，与同学一起分享。教师不妨用电子书包拍下学生作品，附上图片，制作成本期故事续写的电子书：教学思考： 让学生在课堂中获得终生受益的英语素养。

以往的英语课堂教学，过于关注语言知识的传授，忽略了语言学习的工具性和人文性，学生更多地只是英语知识的习得。由于语言学习环境的限制，他们在生活中自觉运用英语的概率几乎为零，有效英语学习时间大多局限于课堂，为运用而运用，形式大于内容。英语教学应贴近学生生活，让他们感受英语学习的实践价值。教师应带领学生走进真实而充满生活味的语言交际与运

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