五育并举 乡村小学语文

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五育并举 乡村小学语文

21世纪是一个全面实施“五育并举、融合育人”的崭新时代。基础教育课程改革正以全新的理念推动着“五育并举、融合育人”飞速地向前发展。“五育并举、融合育人”下的素质教育要求，我们对学生的培养要着眼于学生的全面发展和终身发展，立足“以人为本”的教育思想，崇尚学生个性的自由与完善。教育部《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出：“坚持‘五育’并举，全面发展 素质教育”。在此新时代背景下，“五育融合”已经成为中国教育变革与发展的基本趋势，成为提升“育人质量”的重要路径。

“融合式”的语文课堂教学活动中的“活动打破了传统中的被动活动，片面活动，活动不再局限于课堂教学，而是深入到教学中的每一个环节。从而实现“五育并举、融合育人”。课堂是实施“五育并举、融合育人”的主阵地，更是课程改革的核心。“活动”是实现发展的必由之路。我们的教育教学过程就是一个特殊的“活动”过程。学生只有参与到活动中，才能得到全面发展。我在我的语文教学中融入以下设计。

我在上小学语文第七册《为中华之崛起而读书》一文时，在课堂中创设了融合式的活动，先让学生猜谜，激趣导入新课，然后再让学生在体验过程中进行以读为主的活动，学生通过自由分组，自由选择学学习课文的方法后，便积极主动地参与到课堂教学中来，有的小组的学生开展同位阅读比赛;有的小组的学生开展男女生阅读比赛;有的小组的学生甚至大胆地与老师开展师生阅读比赛.....在反复的阅读比赛活动过程中，我相机点拔、引导，学生便循序渐进地深入领会到课文的精髓。再联系我们2020年所经历的新冠疫情、洪涝灾害，让学生更深入体会从古至今，哪有什么岁月静好，只是有人负重前行.....从而激发学生对祖国和人民的热爱。对学生的德育知识与才能的培养，也就在轻松、生动的教学活动中，取得事半功倍的效果。五育并举，德育为先，对学生进行德育教育应渗透到我们的文本中，传承中华民族的优秀传统。让孩子们从小树立正确的人生观、价值观，拥有健全的人格。

我在上第八册《自然之道》这篇课文时，通过生动的故事讲述，视频观看，让学生深切体会到，由于“我们”的愚昧无知，拯救了一些幼龟，却给南太平洋加拉巴哥岛的幼龟，带来了几乎毁灭性的的灾难—成为了食肉鸟的口中之食。还有《一个小村庄的故事》由于村民们的滥砍滥伐，让一切的美丽变成一无所有。《呼风唤雨的世纪》通过孩子们搜集资料，对比阅读，感受到科学知识的莫大能量。这些融合课堂的设计，让孩子们深切体会到知识的重要性，知识能够挽救生命，知识能够改变命运，知识能够改变生活。学生在语文课堂的融合教育中知识能力得到提高。

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