如何应对幼儿攻击性行为

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《如何应对幼儿攻击性行为》，欢迎阅读！

如何应对幼儿攻击性行为

现如今在幼儿园幼儿攻击性行为已经成为一个比较常见的不良行为，几乎每天都有发生，如果处理不当的话将会影响幼儿的身心健康发展以及社会性发展。幼儿教育是教育最基础的。幼儿在各个方面都处于初步发展阶段萌芽时期，十分不稳定，家长和教师在教育幼儿的过程中都会遇到各中问题，如幼儿在成长的过程中会出现的一些问题行为而攻击性行为是最常见的。

攻击性行为在幼儿身上普遍存在的一种问题行为，它是反社会行为中最具代表性、最突出的一种行为。这种行为如果没有引起重视或未及时矫正的话，就会影响到幼儿的身心健康发展以及社会性的发展。幼儿攻击性行为的定义指的是：“当需求得不到满足，或者自己的利益受到损害时，幼儿出现的身体上的进攻，言语上的攻击等侵犯性行为。主要表现为：打、踢、咬、大声叫嚷、叫喊名字、骂人、暴力、抢走别人的东西等，心理学家哈土普吧幼儿攻击性行为分为敌意性攻击和工具性攻击。

攻击性行为造成的原因有：1生理因素；有研究表明攻击性行为倾向和雄性激素水平有关，所以通常男孩子出现的攻击性行为要比女孩子多，这是生理因素造成的，当然，由于每个孩子的气质影响，同性别的孩子也会有不同的行为方式，如那些身体强壮、精力旺盛、易发怒、易爱哭闹的孩子容易出现攻击性行为。2家庭因素；现在的社会家庭独生子女多，有点家长无原则的溺爱、娇宠、迁就孩子，导致孩子任性、蛮横、不讲道理，在与同伴的交往中愿望得不到满足就会发生攻击性行为，而且一些家长经常采取恐吓、大骂的教养方式，结果造成孩子的模仿，还有一些家长生怕自己的孩子在幼儿园吃亏，教导孩子以牙还牙，打孩子欺负孩子，久而久之幼儿就养成攻击性行为的习惯。3环境因素：随着电视、电脑、手机的普及，越来越多的幼儿把时间给了网络，但是现在的电影、电视剧大都充满了血腥、暴力、复仇的镜头，甚至面向幼儿的动画片、卡通片也在宣传者暴力的情绪，而幼儿的辨别是非能力差，常常因为好奇，很好玩，很刺激而模仿，对幼儿产生了不良的影响。在幼儿园，在班级的一日生活中，幼儿交往密切，由于活动空间的狭窄、游戏材料的不足也会引起幼儿攻击性行为的重要因素，许多活动常常要轮流、谦让、协商等，而幼儿自我意识强烈、自我控制较差，往往都是因得不到或者自身利益受损而出现攻击性的行为。4心理因素：幼儿期是社会的萌芽期，开始喜欢交朋友和同伴一起做游戏，同时又是以自我中心为阶段，缺乏必要的社会交往的经验，两者相互矛盾冲突的结果，便产生了攻击性行为。 下面是日常生活中经常会引起幼儿激动容易发生攻击性行为的事件。

案例1：海海今年四岁了，是一个个子高比较壮的男孩，看图书时喜欢用书把小朋友打哭，上课时，拧小朋友的耳朵，拍小朋友的脑袋，时不时伸出脚想要绊倒小朋友，体能大循环的时候喜欢推别人，抢东西，有一次在上体育活动时小雷不小心撞了海海一下，海海就生气了立马把小雷推倒在地上。

案例2：笑笑和甜甜两个人是好朋友，两人经常在一起看图书，有一次，两个同时拿到一个非常好看拼图的玩具，两个人谁也不让谁，都说是我先拿到的，于是抢起来了，最后笑笑咬了甜甜一口，甜甜一松手，笑笑就把玩具抱在怀里，甜甜哭着找老师去了。

案例3：在离园的时候小朋友都在玩建构玩具，小东用玩具做了一把剑，突然站起来对着旁边的小明打了一下说“我是铠甲勇士，我要消灭你这个怪兽”小明猛的站起来对着小东的肚子一拳打过去并说“我操！我是奥特曼，打你这个怪兽”，说完又打了小东一拳，导致小东最后肚子疼。

寻找原因及解决方法

在案例1中海海的攻击性行为是生理因素和家庭因素所引起的，每个幼儿都有自己的气


质，海海就是那种精力旺盛且容易生气的孩子，并且不能吃亏，以牙还牙，从和老师谈话中了解到海海是和爷爷奶奶住在一起。现在的独生子女多，大部分的父母通常为了工作把孩子交给祖辈带，造成一种隔代教育，而祖辈往往都会溺爱孩子，就会无原则的迁就孩子，为了不让自己的孩子吃亏就会灌输一种以牙还牙的思想。我是在和老师了解了情况后，把我的想法告知主班老师要他向海海的父母谈一下，建议海海可以养一个小宠物，培养他的怜悯之情，在一日生活中渗透一些情感方面认知，并在他情绪爆发时通过跑步打沙包宣泄自己的情绪；教育政策：家长要运用合理的家庭教育方式，为孩子创设一个奖惩分明的家庭环境。首先父母应明确自己对孩子的教养责任，一些父母认为把自己的孩子给祖辈带他们就得对孩子全权负责而忽视了自己对孩子的教养义，这是不对的。孩子跟祖辈住在一起，及时父母再忙也应该抽出时间陪孩子与孩子相聚，多关心了解孩子的近况，不要让孩子对父母感到疏远和陌生，经常要孩子体会到爸爸妈妈对他的爱。其次，要保持两代人的教养态度是一致的。家长对孩子的教养意见不一致时会让孩子觉得有机可乘，比如，孩子没有得到满足就哭闹发脾气，而祖辈出于对孩子的溺爱，常常无原则的迁就孩子，在祖辈一味的保护下，孩子会觉得自己有了靠山，即使父母再正确，也敢和父母作对，这样不利于孩子的健康成长，因此，两代人要常常沟通，努力在对孩子教养方面做到一致。最后改进教育方法。现在的社会，不少家庭在教育方面比较片面性，只注重孩子的兴趣培养而忽视了最务实基础，重在孩子的智力，忽视孩子的健康人格培养，这样做容易使孩子在个性上变得自私、骄傲、强势、任性等，因此家长在培养幼儿特长智力开发的同时也要注重孩子健康的人格的培养；在学校我们可以培养孩子的移情能力，让幼儿知道攻击性行为会给别人带来痛苦的，导致严重的后果，再换位思考，如果你是受害者，那么你将会有怎样的感觉呢？还可以通过角色扮演的方法，让幼儿认识到他人对攻击性行为的不满，从而产生对攻击性行为的否定情绪。

在案例2中笑笑的攻击性行为时心理因素所引起的，这是一种工具性攻击。笑笑因受外在的诱惑的驱动（如玩具、同伴之前的地位等），为了达到某种目的而发动攻击，笑笑的攻击性行为其攻击的意图不在于伤害他人，而是为了得到“拼图玩具”，她的想法非常简单，就是“我咬一下她，我就能够得到拼图玩具。”攻击只是为了达到目的所采取的手段。那是因为她处于一个社会发展的萌芽期，喜欢与同伴玩交朋友，但是以又自我为中心的阶段， 缺乏社会交往的经验，两者处于矛盾时就会出现攻击性行为。我是通过在饭前讲一个有关于分享谦让的故事，大家一起来讨论，让她发言说出自己的看法，引导她学会分享和谦让；教育政策：让幼儿学会分享和懂得谦让在幼儿园里攻击性行为较多的主要是独占争抢玩具、图书、椅子而引发的，因为作为老师应该根据幼儿的实际情况，在环境布置、主题活动、一日生活中渗透分享谦让的教育，例如让幼儿带糖果、蛋糕来幼儿园过生日，体验分享的快乐，通过故事图书《小样过桥》《谁撕的书》懂得同伴之间不谦让所造成的后果，也可通过《鼠小弟的小背心》让幼儿懂得分享的快乐，同时可以让幼儿讨论在人多玩具少的情况下，如何才能都玩到新玩具。通过一系列的活动，让幼儿学会等待、分享和谦让。培养被攻击者的自我保护能力，对于经常被攻击的幼儿，教师应该告诉她哭和告状不是解决问题的办法，而要想办法阻止别人的攻击，有意识的教给被攻击者自我防御能力。当别人看着你想打你时，要大胆告诉提醒他不许打人或者直接推开他，如果冷不防的受到攻击时，你可以明确表达自己的愤怒之情或适度的反击，可以使攻击者受挫，再加上教师的批评，攻击者会认识到自己不被同伴接受，就会反思，调整自己的行为。教师在投放材料时也要为幼儿提供足够的空间、材料、玩具和图书等，这样攻击性行为次数也会减少一些。

在案例3中小东和小明的攻击性行为是由环境因素模仿动画片里的人物所引起的，而小明在这一过程中说了脏话，后来在和小明的谈话中了解到“我爸爸妈妈有时候也是这么对别人说的，所以我是学他们的”由此可见幼儿的模仿能力很强，父母未能给幼儿做好榜样。我是通过一个谈话活动《这样做对吗》让幼儿自己发现自己说，引导幼儿认识到有些东是不对

本文来源：https://www.dy1993.cn/yR44.html