一位优秀幼儿教师的教育理念

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一位优秀幼儿教师的教育理念



教育理念应体现“四性”，即幼儿园教育的基础性、可不断性、开放性和个性。 1、基础性:幼儿教育的基础性是指要为幼儿一生的发展打好基础，它渗透着终身教育的理念。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，也应该满足幼儿的基本学习需要，培养终身可不断发展所需要的基本素质为自己的使命。这要求我们注重教育内容的启蒙性、基础性和幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向，促动幼儿基本素质的发展。从不同的角度促动幼儿情感、态度、水平、知识、技能等方面的发展，这是幼儿教育中鲜明的价值取向，即取向于培养让幼儿终身受益的品质。 2、可不断性:幼儿教育的可不断性是指在幼儿时期所获得的知识、水平和经验能够得到不断、稳定地发展，受益终身。它渗透着“以人为本”的教育理念。“以人为本”表现为“以幼儿的发展为本”，即指教育要尊重幼儿的人格权利、身心规律、学习特点、兴趣需要，使幼儿在这样的教育中奠定和建立可不断性发展的素质。何种类型的早期经验影响决定着以后的发展，是知识技能提前获得的外显事实，还是一种内隐着的潜质？幼儿园教育应该改变对教育急功近利的期望，遵循发展的可不断性原则，着眼于幼儿发展的长远目标，应特别注重那些对幼儿一生产生影响的品质，终身可不断发展的基本素质如:不断学习的欲望和水平、创新知识的意识和水平、人际交往和与他人友好相处的水平，积极主动的态度、有效与环境互动的水平等，为其后续学习和终身发展奠定基础。

3、开放性:幼儿园未来教育是开放的教育。未来社会是一个多方面开放水准极大的社会，需要每一个公民都具有开放的思想、开放的观点去迎接挑战和竞争，所以在未来教育研究里应体现开放的意识，实施开放性课程的研究。

4、个性:每一个孩子都是一个独立的个体，其发展水平了、水平、经验、学习方式等都有自身的特点，教育不但要尊重这种差异，同时也要促动不同水平和不同特点的发展。个性化发展应包括两个方面的发展，一是幼儿个体纵向地发展，在原有水平上的提高；二是有别于他人的、独特水平的发展。

二、如何将先进的幼儿园未来教育理念转化为教育行为？能够从以下几方面入手:

（一）制定研究目标

1、树立幼儿园未来教育的理念，初步建构未来教育理念下的实践操作模式，包括教育目标、内容、进程、评价，体现基础性、可不断性、开放性和个性，形成幼儿园未来教育的特色。

2、建构未来教育理念下的幼儿教育质量观和发展观，注重孩子的成长过程，注重幼儿的学习方式，促动每一个孩子全面而富有个性的发展。


（二）确立研究原则:

1、动态性原则 未来社会的不断变革，需要我们不断地适合。实施未来教育，就应选择以未来为导向的动态的学习内容，取代传统课程中指向过去的静态的学习内容，适时地更新、扩充，让幼儿不断地获得新知识和新信息。

2、开放性原则:开放的中国需要培养与国际接轨的交往性人才。实施未来教育，就应承担这个重任。更新教育观点，树立开放意识，实现课程目标、课程内容、学习过程、教育资源、课程评价的全方位开放。

3、发展性原则: 实施未来教育，必须树立正确的儿童观，始终把幼儿作为主要的研究对象，了解他们的现有发展水平，发展的可能性，即经过努力可能达到的发展水平，了解他们身心发展的现时需要和潜在的需要，了解他们的普遍兴趣和特殊爱好，尊重并理解他们。

4、共性与个性兼顾的原则: 实施未来教育，必须从幼儿身心发展的基本规律和一般水平及个别差异出发，把未来社会对人才的要求反映到内容体系之中，使幼儿在体、智、德、美等方面主动地和谐地发展。既要提供一般的教育，又要考虑幼儿发展的个体差异，要为幼儿潜在的个性特长和早期的智力开发创造条件和奠定基础，在培养共性的基础上发展个性，使每个幼儿在原有水平上得到发展，各显其能。

（三）实施研究内容:

1、树立未来教育的理念。研究幼儿园未来教育理念丰富而深刻的内涵，使其具有共性和个性的特征，共性表现为该理念符合现代的教育理念，先进的教育主张，符合时代的特点、发展的特点；个性则表现为该理念具有自己独特的见解和特色的理解。

2、研究未来教育理念下的实践操作模式。研究未来教育理念下的实践操作模式，包括目标、内容、进程、评价，形成个性突出的未来教育特色。

（1）实行课题的层级分类:建立课题研究的层级分类，明确总课题与下级子课题之间的关系，下级子课题能反映总课题的理念和要求，突出研究的全面性、丰富性。保证课题在实践中的使用和实施。 （2）培养目标和研究重点:

探索幼儿阶段的哪些品质是适合未来社会发展的基础性素质，这就是我们所要研究的培养目标。

培养目标:身心健康能适合，思维活跃善表达，实践探索好想象，竞争合作会交往，审美表现爱创造。

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