幼儿园运动游戏环境创设 车轮滚滚真快乐

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幼儿园运动游戏环境创设:车轮滚滚真快乐



幼儿园的户外区域性运动正在开展，看到每个孩子积极的投入，为自己是活动中不可缺少的一部分而露出灿烂的笑言，这是老师想要看到的结果。孩子们不仅仅是为了练习某一个动作而运动，而是在运动中得到快乐，在快乐中得到一种动作的加强、巩固。大班的孩子在车类运动区是如何开展活动，在运动过程中如何推进？如：环境的合理划分？材料投放？教师指导等？ 一、我们的车类区 1.环境

走进大门口，抬头所见的地方就是我们的车类区，这里景色优美：一小片园林、蓝色的游泳池、雄伟的城堡……低头一看就会发现我们车类区有三种道路：平坦的水泥路、凹凸不平的地砖路、崎岖不平的羊肠小道。 2.车的种类

寻找适合孩子们运动的车子，有：四个轮车的我们戏称四轮车，有自行车；三个轮子的扭扭车；自制的轮胎车；一个轮子的独轮车…… 3.合理的划分

同样车子要选择适合的道路开,在几次的尝试后发现四轮车在地砖路上很难移动，容易摔跤。自行车可以在不同的路面上骑，但有坡度的地方更让幼儿有挑战性。把场地划分了一下：大门口的是自行车、走道是四轮车、教室前的地砖路是扭扭车区、城堡附近是四轮车区、独轮车就适合幽静的羊肠小道。场地划分好了，就要开始运动了！ 二、我们的运动

对于车类区，最想玩的车是自行车，一听说到这个区域活动，自行车争抢的最多，哪怕这辆车已经很旧了，其次是轮胎车、独轮车，较少选择的车辆是四轮车、扭扭车！面对这样的状况，让我们老师有了思考的空间，怎么样让这些车变得有趣，让孩子在车类区得到运动的同时享受一份快乐呢？

在走道——四轮车的场地上，有三根直直的线，孩子只是握着把手来回的踏，显得有些枯燥，停在起点的车多了起来，“你们怎么啦?”“老师我们骑过一圈了！”简单的一句回答，让我注意到，这片场地确实没有吸引孩子继续要玩的材料，除了隔离带就是四轮车了。孩子觉得无趣情有可原！看来，这些材料不能满足这个区域，玩四轮车时手和脚都要配合，既然孩子手不能拿，就用背的材料。我们先尝试利用现有的材料——每人一个小背包，小背包还可以装运东西呢。果然有了这样的材料后，我们观察到孩子最大的改变是玩的兴致高了！持续玩的时间长了！材料的投放让我们有了一点小收获，有了一点成功感！我们把这份成功感延续到在玩扭扭车的区域，我们预先设置了一些障碍物，总看到在那里玩的孩子总是乱扭一起，没有一定的方向，我们放了一些梅花桩，新


的问题发生了。原来，孩子在谈论回老家的路，有孩子说回老家时有盘山路的。让我想到了盘山公路，把这里设置成盘山公路吧！可以发挥扭扭车左右摇摆的功能，名称改变后孩子们互相攀比谁扭过的梅花桩多呢！孩子认识了环绕的标志呢！逐渐的喜欢玩四轮车、扭扭车的孩子多了。孩子的声音也多了起来：“老师，他的自行车总是从这里走的，我从这里出发的”。“老师！他的轮胎车不给我让路！”“老师！这里的路给他堵住了，不能过了”……仔细观察就会发现孩子之间的骑车速度不一样，有的孩子为了赶超常发生“交通”事故，车子的前轮撞到别人的后轮，安放车辆的位置不对！行驶的路线错误！面对孩子的“小报告”，让我们意识到车类区急需解决的是——行驶安全。于是，我们老师变成了“交警”，和孩子一起重新划定起始点，如果是地面就用即时贴做成箭头进行暗示，对于地砖路面，我们只在容易发生交通堵塞的地方竖一块转向标志，哈哈道路真的畅通多了！在一次次的引导中，孩子在车类区的交通规则意识逐渐形成了！特别是城堡附近交通道路狭小，只能一个人通过，旁边的孩子需要等待，现在也能有序的出入了！

解决了“交通规则”问题后，又有情况了！运动量没有到的孩子也喜欢休息了，有些孩子只是象征性的溜达一圈，转眼又坐在一旁，怎么回事？如果孩子持续对某一事物感兴趣，他们就会投入活动，令我们想起了在投掷区活动时孩子担任的角色：公牛队、火箭队进行对抗赛。在运动中加入一定的情境性效果会如何？让每个孩子以游戏的身份，把车类区运动寓于既有情节又有角色的集体游戏，让充满趣味的游戏成为活动内容，使外部要求转化为幼儿的内部动机。怎么去引导孩子做呢？怎样去调动呢？在一次来园建构游戏中，孩子们在互相合作拼搭工地！这不是一个小工地吗？工程不正在眼前开工吗？车类区最大的共性运送东西！我们马上商量成立运输队！可运送什么东西适合每个区域呢？孩子的经验太少了，得让家长配合一下，我们布置了这一任务后，第二天孩子带来了答案！他们都要争着说：“木头、石头、砖、瓦、钢筋……”，哪些材料适合运送呢？安全是首先考虑的，还有身边现有的材料！在一片讨论声中，我们商定黄沙、水泥、砖！又好像太少了，孩子又说房子盖好要有花才好看，对！这个注意还真不错呢！花草也是一个很好的运输材料呀！该准备材料了，分工合作吧！手巧的孩子做花、能干的孩子用瓶子装沙、还有的带来纸盒代替砖，老师准备最难的任务——水泥，孩子猜想老师制作的水泥会怎么样的呢？其实这着实让我们老师伤透脑筋！我们想到用布袋装沙，可沙装多了会很重，湿了就不能用，最后想到用废旧的积木代替黄沙，有利于孩子的搬运，我们发动全体保育员，很快收集完成。还有很形象的草皮呢！新的材料、新的任务！放入“小船中”的黄沙用四轮车队运送；扭扭车队运送砖；水泥由轮胎车队运送；花草由自行车队运送；独轮车队运送什么呢？在大家的商讨下决定把大家运送的东西送到世博小工地，小工地的地址就选在游泳池，这是唯一在这块场地中没有利用的地方，独轮车队正好利用自己的地理优势，围着小园林可以到达每个运动区域，方便运输。任


务明确了，每个孩子积极投入，道路畅通，可运送的东西太快了！规定每次运送的数量，还不能解决问题！我们使出杀手锏——设置一些障碍，四轮车的道路上添置了两座隧道，在轮胎车中我们设置了电网及明示牌，让孩子增加通过的难度！在自行车区我们设置小树林，但小树林总是被碰到，我们黄沙满地跑，这时我们又想到了一个好方法：用棉花塞住瓶口就不会黄沙满地跑！ 三、孩子的发展

孩子在运动中快乐了，但并不表示我们对一些动作技能不要求了。车类区是发展踏步前行双脚转换、摆臂、重心转移等基本动作，掌握前交叉滑行、单脚支撑滑行和转弯切脚等滑行动作；增强身体素质和坚毅勇于吃苦的精神。瞧！在自行车队的表现可不咋的：双脚转换不灵活，坡度上要人帮忙哦！在一次次练习中，她克服了自己的弱点，掌握了要领，成功！四轮车的速度最难控制，一不小心就会翻下，对交叉滑行的动作技能有很大的要求，熟练掌握技能的孩子还能脱离双手。独轮车、扭扭车、轮胎车在前行的过程中不仅保持自身的平衡还要有相当的臂力！孩子在一次次难度不一的挑战中发展了自身的动作！每次运动中，我们也尝试着让孩子们之间自主的交换运动区域，让他的动作技能均衡发展的同时得到一份运动后的快乐！

不仅孩子的动作技能得到提高，在自主方面有了很大的提高，首先是在运动过程中，幼儿往往会大量出汗，不及时休息、不及时擦汗容易着凉感冒。我们设置了加油站和休息区，放置了幼儿喜欢的折纸、毛巾等，有利于幼儿运动中的动静交替，对活动量也是很好的控制。孩子现在主动休息的多了，只有少部分的孩子需要教师及时提醒、督促。其次在运动器材的收放方面有了自主的意识，收放物品有序。每个孩子都有自己的收放任务、运动器械的归类，每一车队都有小组长负责检查场地，从而培养了孩子整理物品的良好习惯。

看到孩子们更加投入，乐此不彼，也省却了我们老师很多不必要的语言。老师在活动中只是一个观察者，发现问题进行思考在下次活动中加以解决，这就是老师的作用。由此我们也得出这样一个经验：孩子们之所以对某项活动不感兴趣，是因为它还没有较灵活的掌握这项活动，没有获得成功的喜悦，一旦他能驾驭了这项活动，并且获得了别人的夸奖与羡慕，从中尝到了甜头，他就会对此充满兴趣，而且也许会终生感兴趣。

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