《幼儿园课程建设的理念与思路》

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《幼儿园课程建设的理念与思路》》，欢迎阅读！

幼儿园课程建设的理念与思路

首先我想和大家讲一下关于课程建设的思路。大家都会想：怎么会说这个题目， 而不是讲课程游戏化呢？我刚才讲过，无论是不是课程游戏化项目，你做的事情就是这 些。做这件事情，也就是到幼儿园课程建设到底什么是最重要的？最重要的就是贯穿着 游戏的精神。我不大明白，教育厅关于游戏化的培训好像很多次，到现在项目组的幼儿 园还在问：课程游戏化到底是什么？还不明白，我不知道是我们真得没说明白，还是没 有理解，课程游戏化项目就是课程建设项目，就是为了让我们的幼儿园课程，今天的课 程能够不断完善，比昨天做得更好，明天比今天更好。那么如何好？就在于发现问题， 所以今天呢我想就这个问题和在座的谈一下自己的想法。

在这之前，我先说我们怎么理解来理解幼儿园的课程。 我们大家觉得这个太科普了， 但是我还是要说。我也想过，幼儿园课程的定义有很多，说起来有二三十个，今天我用 了一个给大家看起来既熟悉乂陌生的定义，一定在哪里看过这句话，但是被我改掉了。 原来在《纲要》和《指南》里面，这个定义不是幼儿园课程，叫“幼儿园教育活动”

。

那我为什么把它改成课程呢？在座的有的老师有的园长可能参与或讨论，在《纲要》出 来之前，有个《征求意见稿》，《征求意见稿》上面不叫《幼儿园教育指导纲要》，叫《幼 儿园课程标志》。当初定是这么理解的，后来这个名字改掉了，叫《幼儿园教育指导纲 要》。为什么呢？因为有人认为，幼儿园里面用“课程”不大合适，怕大家误解，怕造 成“小学化”，因为今天这个问题其实已经不大了，因为大家知道幼儿园的课和小学的 课是不一样的。虽然拿掉了 “课程”这个词，那这个文件里面有没有课程的意思呢？幼 儿园教育活动的意思就是课程的意思，这两个定义是想通的，所以今天我用这个定义来 和大家讲。

《指南》和前面的《规程》里面都说，幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿 生动、活泼、主动、活动的多种形式的教育过程。所以幼儿园的课程是什么？是一个过 程。这跟小学很不一样。小学课程是什么？小学课程就是学科的知识，学科的内容，因 此小学的课程是静态的，幼儿园的课程是动态的，这就是不一样的。

那我具体来看不一样在哪里？或者说幼儿园课程它的要点在哪里？首先是要有目 的，没有目的，每天不知道要十什么，孩子想做什么就做什么，老师拍脑袋今天决定做 什么就做什么，那不是好的课程。好的课程一定是有目的的，而且这个目的是层层推进 的。这个目的是适合孩子的，这个目的是全面的，也就是说幼儿园课程的目的一定能够 促进孩子全面发展。这些目的是一层一层推进的，包括重复，不断重复某些，是不合适 的，当然这个目的到了课程里面就变成了目标了。不能不断重复，偶然重复，适当重复 是可以的。有些幼儿园总是做


同一件事情，这个区域里面一个学期材料基本上没换，那 就是重复，对孩子来讲就是浪费。所以幼儿园的目的必须层层推进。那我如何知道是层 层推进？《指南》里告诉你了，在每一个领域，在每一个年龄段，他应该做什么，难易 程度是什么样子的，从哪里到哪里，《指南》就规定了路线图，我们可以根据那个《指 南》来做。所以一定要有目的，目的在哪里？目的在《指南》里。具体来讲，在《指南》 的那些表格里。《指南》的那些表格对儿童获得的经验已经说得很明确了，但是不够具 体，每个幼儿园可以根据自己的实践把《指南》的这个表格更细化，这是目的。

第二个呢，不能漫无目的，想到哪里就是哪里，要有计划。因此一个学期该做哪些 事，该进行哪些活动，一个月该做哪些活动，这是基本功，必须有的，做老师的基本功。 编制幼儿园的计划，各类计划，是老师的一种基本教育能力。我们不能说今天发挥幼儿 的自主性，今天要游戏化，孩子想做什么就做什么，这是不合适的，要有计划。一定要 有计划，有了计划我们的教育才能够真正有目的性，才能够更好地促进孩子的发展。

第三个我刚才讲过，课程是一个过程。有的幼儿园你进去以后你问老师：你们的 课程是什么样子的？老师就拿了一本书给你看：这就是我们的课程。那么就意味这这个 老师认为课程是什么呢？就是一个文本，就是一本书，书不是课程。这本书如何演绎， 不同的幼儿园演绎地方式都是很不一样的。单单有书不能说明这个幼儿园的课程，这本 书到了你的手上，你会如何演绎？你会如何去转变？你会如何去发展？这才是关键，这 才是真正的课程。幼儿园的课程是做出来的，真的想了解一名幼儿园的课程，看书面的 材料是永远不能真切把握的。要想了解一个幼儿园的课程必须深入到班级里去，深入到 活动过程里去，我们才能把握一个幼儿园的课程，所以课程它是一个过程。

在课程实施的课程当中老师的作用是什么呢？老师的作用是引导。

引导是什么？老

师引导的方式是多种多样的。讲解是引导，但是讲解不是最重要的引导方式，但是讲解 在小学里是最核心的引导方式。在幼儿园不是，幼儿园的引导包括了，比如说：肯定、 赞许、提问、启发等等，有很多的方式。有些老师一上课， 大家说她有明显的“小学化” 倾向。为什么呢？她喜欢讲解，从头讲到底，这对幼儿园不合适，所以引导的方式必须 多种多样。为什么不说教师的作用是讲解？用引导，引导是开放的，引导要根据情境来, 当前的问题是什么？当前的情境是什么？那引导的方式就应该是什么？引导的方式和 特定的情境相关。

幼儿的学习状态应该是生动的、活泼的、主动的学习。幼儿园里面开始上课了，孩 子两个手放在膝盖上，规规矩矩放在那里，三十分钟不动，这可不是我们好的学习方式, 这是我们并不追求的一种方式。虽然现在有的老师还在讲：小腿并并拢，小手要放腿上, 眼睛看老师。这不是最好的方法，不是所有的活动都要这样。有些活动必须让他动手， 幼儿园最好的活动方式应该是生动的、活泼的、主动的。什么样的活动是生动的、活泼 的、主动的？

本文来源：https://www.dy1993.cn/y5WK.html