如何区分深化主题及升华主题

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如何区分深化主题及升华主题

P94有一篇?背楼的



如何区分深化主题与升华主题

在我们的语文阅读和写作教学中，常遇到“深化主题〞和“升华主题〞这两个具体概念，很多学生混淆乱用。为此，有必要在教学中澄清概念。

首先，在现代汉语词典中，“深化〞的意思是向更深的阶段开展，如“矛盾深化〞、“认识不

断深化〞、“深化改革〞等；“升华〞的意思是比喻事物的提高和精炼，如“艺术是生活的升华〞。那么，“深化主题〞和“升华主题〞两个概念，又应该怎样解释呢？

“深化主题〞、“升华主题〞是提炼主题的两个层面。“深化主题〞是使主题更深刻，更有社会穿透力，更能反映社会的本质。“升华主题〞是使主题能更准确地表达对事物的全体的内部规律的完整的认识，完成探寻事物本质特征的“飞跃〞。升华主题那是一个层次上的区别。升华主题，是写作过程中丰富和深化主旨内涵，提高主旨意义的重要一环。“升华主题，突出中心〞是写作中的一个常用技法，就是将一个浅显、普遍的问题，提升到一个精神层面，从而使得文章中心更加深刻、突出。 还是用实例来说明两个概念的含义吧。 先看深化主题的文例：

比方，一篇题为?路上?的作文，作者看到成年的黑蚂蚁往墙洞里搬运食物，同时也看到一只年幼的黄蚂蚁从墙下往墙上爬，屡次滑落但仍坚持爬，作者便由蚂蚁的百折不挠的精神联想到自己

平时遭受挫折时的气馁，抒发了这样的感慨：“这时我感到小蚂蚁的身影在我眼前变得越来越高大。



一只小小的蚂蚁尚能如此坚强， 更何况我是一个有血有肉、有思想的人呢？我没有理由再消沉下

去

了，〞这样主题就得到了拓展，有了深度，启迪了读者，从而 深化了文章的主题。



如鲁迅的?故土?结尾说：“希望是本无所谓有、无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本

没有路，走的人多了，也便成了路。〞 这段包含哲理的警句，小说在前面揭露了故土的凋弊，批判 了兵荒马乱的现实，描写了劳动人民的悲惨生活之后，提出的一种强烈的希望。希望人们应该满怀信心地开辟一条新路，创造一种新的生活。这就使这段文字开拓出了新意，它不仅丰富和深化了全 文的主题，而且给人以力量和感召。 2021 届九年级使用的复习资料语文新课标?中考语文新评价〔第八版〕?

父亲?作品阅读，写的是一位父亲为供孩子上大学，不顾年纪大和劳累做背楼的生意，这令“我〞 很感动。小说结尾写道：“我突然间想起了自己的父亲——我上学的时候，父亲，和他，一样的拼

命。〞作者联想到自己的父亲，让我们感受到天下的父亲都是一样的， 都为自己的儿女默默地付出， 无怨无悔地扛起沉重的家庭重担，这是由对文中这位父亲的赞美拓展开来，进而赞美了天下所有的父亲。文章本来表现“个别〞以及“点〞的内容的，如果把“个别〞“点〞所表达的主题扩展到“一般〞“面〞的范围，那么，主题就得到了深化，就具有了广泛性和普遍性。所以，这一结尾的作用 就是拓展深化了文章的主题。 再看升华主题的文例吧。

我们学习了作家莫怀戚的散文?散步?，文中有一处这样写道： “到了一处，我蹲下来，背起

了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，

毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加

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如何区分深化主题及升华主题

起来，就是整个世界。〞一家人走到一处难走的地方，家中的两个中年人分别背起了一老一小，这

是很平常的一件事。背人是表象，但透过“背人〞这一表象，作者揭示了中年人身上应该具备“承前启后〞“尊老抚幼〞的人生责任的道理。这样，揭示了表象背后的深刻本质，文章的主题就被提升了。这就是升华了主题。

还记得余光中?乡愁?的最后一节吧。在这首诗中，作者选了四种意象形象地诠释了什么叫乡愁。这些意象虽然都感人至深，但如果没有这最后一节，诗歌总显得不够大气。最后一节，作者将

个人对家乡亲人的思念之愁，上升到台湾人民不能与祖国大陆团圆的愁绪，这样诗歌的主题得到了质的飞跃，诗歌也在从小我向大我转换之间完成了主题的升华。

如?驿路梨花?一文，文章记叙了梨花姑娘等到一些人在密林深处修葺一座小茅屋的事， 表现 了她们助人为乐的精神。然而作者并未就此打住，而是加以升华。篇末写道： “我望着这群充满朝

气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开！’〞 此话先是实写，

点题点人，而后由实到虚，引述陆游的诗句作为画龙点睛的一笔，梨花象征了雷锋精神，指出雷锋精神处处有，神州大地人人学雷锋。这样就使文章的主题既含蓄、深刻、又耐人寻味，主题得到了升华。

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