信息技术优化小学英语课堂研学后教的实施

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信息技术优化小学英语课堂研学后教的实施

作者：王湛君

来源：《读天下》2019年第34期

摘 要：研学后教是新课程背景下，发展学生核心素养的一条基本途径。随着教育信息化时代的到来，小学英语教师可以巧妙地利用各种信息技术教学手段对小学英语课堂研学后教模式进行不断优化，据此显著提升研学后教的实效性。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合小学英语教学工作实际，浅显论述信息技术优化小学英语课堂研学后教的一些有效策略。

关键词：信息技术;小学英语课堂;研学后教;优化措施

近年来，信息技术在小学英语课堂教学中的运用日益普遍。得益于信息技术在小学英语课堂中的有效运用，小学英语课堂的教学效益也得到了大幅提升。随着信息技术的日新月异以及小学英语课堂模式的发展变化，在小学英语课堂中运用信息技术的方式也在发生着与时俱进的变化。

研学后教，顾名思义，就是学生先自主学习相关知识，教师再进行有的放矢地教学。研学后教模式在提升课堂教学效益以及发展学生核心素养方面有着显著的作用。

然而，在实施小学英语研学后教课堂教学的过程中，由于部分学生自主学习能力较弱，加之小部分学生基础较为薄弱，所以会使得研学后教教学模式的效益大打折扣。实践证明，教师巧妙地利用信息技术可以卓有成效地优化小学英语研学后教模式。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合一些小学英语研学后教的典型案例，深入浅出地研究信息技术优化小学英语课堂研学后教的实施。

一、 巧用信息技术手段，创新学生研学方式

研学是后教之前提，研学的效益决定着后教的成效。以往在小学英语教学过程中因部分学生自学能力较差而导致后教缺乏实效。如今，在小学英语教学过程中因为教师巧妙运用信息技术手段，学生课前研学的实效性可以得到大幅提升。之所以如此，是因为在小学英语教学过程中，教师可以巧妙地利用多种信息技术教学手段，适时适度地创新学生研学的方式。而随着学生研学方式的创新，学生研学的效果会得到显著提升。

以教学教科版英语小学五年级上册“Unit 8 Lets have both”第一课时听说课为例，由于西方的饮食文化与中餐有所不同，本课的词汇量又较大，教师可以在课前制作一节关于中西方饮食文化简介、食物词汇和对应重点句型的微课，并将在此微课分享到班级微信群中，让学生在预习时就可以利用这节微课先自学新课。与传统的预习方式，如标注单词中文、机械地跟读单词

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