小学四年级孩子的家庭教育

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小学四年级孩子的家庭教育

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

专门多家长并没有真正认识到做父母的责任，没有认识到科学的家庭教育对小孩学业成功的重要性。许多家长认为，小孩学习的好坏是学校教育的结果，因此千方百计地为小孩找好的学校，甚至不惜花费重金让小孩上重点学校。专门少有家长将小孩的学业失败归结为自己，将小孩不良适应形成的渊源归结为自己。中华妇女联合会的一份资料说明，我国有接近３／４的家长教育方法欠妥或有严峻偏离，只有只是１／４的家庭教育比较科学。专门多专家呼吁家长们不要以为教育小孩能够无师自通，应该通过各种方式树立正确的观念，学习科学的教育方法。

小孩是父母的镜子，小孩是父母的“作品”。父母对小孩性格的形成起决定性作用。家庭是成功小孩的港湾和动身地，家长是小孩走向成功的导师和助手，既要负责小孩的躯体发育，又要负责小孩的心理发育。既要重视小孩的智力发育，又要重视小孩各方面能力的培养；既要教会小孩学习知识，又要教会小孩学会做人。在小孩成长的道路上，性格、行为适应起着决定性的作用，而小孩的性格和行为适应的形成与家庭有着紧密的联系，随着年龄的增长，专门多情形下我们会发觉小孩越来越像自己的父母，然而没有哪些小孩会越来越像自己的老师。美国人泰曼•约翰逊认为“成功的家教造就成功的小孩，失败的家教造就失败的小孩”，从那个意义上讲，家庭教育是其他一切教育的基础，父母关于小孩的成长起着决定性的作用，如何评判家长在儿童教育中的重要性都只是分。


单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。实践证明，专门多小孩成功的基础和关键是杰出的家庭教育。教子成材是父母的职责和义务，要使小孩得到良好的培养和教育，要想使家庭教育成为滋润小孩心田的潺潺不竭之泉，家长们需要了解教育的隐秘，找到适合自己小孩的教育方法，每时每刻把握教育的时机，挖掘教育的潜力。

妈妈的作用更重要

专门多情形下，妈妈与小孩接触的时刻会多些，在细致入微的照管中指导小孩往往可不能招致小孩的抗击情绪。而且在小孩眼里妈妈一样更容易沟通和交流，他们更情愿将自己的方法告诉妈妈。因此，妈妈会有更多的教育时机，妈妈在小孩的教育中有着不可替代的作用。例如，为小孩做一桌可口的饭菜，看着小孩津津有味地吃饭，妈妈确信会露出会心的微笑。告诉小孩你幸福的感受，选择适当的时候告诉小孩他的成功会让自己更为幸福，让小孩在一份感动中同意妈妈的敦促和教诲。

需要指出的是，妈妈的教育也有难以幸免的缺点：其一，过多的说教往往会被小孩视为唠叨，因此，妈妈说教过多往往会起到负面的作用。其二，过多的要求往往让小孩认为妈妈管得太多，时刻久了反而产生逆反心理或产生一定的压力，管得太多反而不能起到良好的教育成效。因此，妈妈一定要注意不要就同一件情况反复进行说教，不要就小孩的一次小小失误多次提出批判，不要就无关紧要的琐事提出过于严格或过多的要求，不应该事无巨细地进行管教。正确的做法是正式地与小孩好好谈一次，将对小孩的某种要求或期望告诉他，或者告诉他某次失误应该吸取的教训，说明从小事总结体会的重要性等等。假如方法得当，一次沟通的成效要胜过多次反复的唠叨。妈妈更应该注重培养小孩良好的生活和学习适应，把握

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