如何教育撒谎的学生

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如何教育撒谎的学生？



说谎，是以欺骗方式歪曲事实的真相，以达到某种目的的一种不良行为。在学校里，几乎每个班级都有不同理由来说谎蒙骗老师的学生。学生撒谎的原因是什么？对于教育者来说，实是一件不容忽视的事。

今年新接了一个班，在与学生接触前借与前班主任的交接机会了解了一下学生的情况，比如说谁学习很认真，谁比较懒总喜欢少做或不做作业，谁上课总喜欢做小动作等。作此了解并不是因此而戴上有色眼镜而是能先对他们有所了解，从而能在教学中有所针对性的关注。在接班后我本着“事事有人做，人人有事做”的原则，安排了我班的班干部与各岗位的负责人。

小萍成绩一般，对做作业有些偷懒。我给她安排了英语小组长一职。希望在“新”老师面前，在组长职务的影响下，能有个全新的她。第一个月，虽然成绩还是平平，但基本的作业都能按时完成。但是到第二个月的一天，我在批英语作业时发现其中一组有两本本有点特别。一本小艳的本子是没有完成作业的，但特别的是她本子里缺了一页；另一本是组长小萍的，她的特别在作业是做在一张纸上，然后夹在本子里的。我仔细观察一下马上发现那张纸上的字迹，明白了是怎么回事。于是，我把两位同学都叫来办公室，问她们作业做哪了？她们翻开作业本都想给我看她们的作业，但翻开后发现都是空白的。小萍显得有些不太自然，但坚持说自己作业做了的；而小艳显得有些莫不找头脑，对我我说写了，可能交错本子了。

于是我让小艳先回教室，和小萍单独聊起来。首先，我肯定了她这段时间的表现，然后，我让她再仔细想想昨天的作业到底怎么回事，但她还是没承认；我拿出那张作业纸，问她是不是这张？这时她似乎意识到了什么，马上回答不是，我追问:“这张纸就夹在你的本子里，不是你的是谁的呢？”她无语了。于是，我成胜追击对她说:“你知道吗？本来你只是忘做了作业，这也是你第一次，你只要主动向老师说明一下，我也会应许你不起来；而你现在却反了一个错误知道吗？你利用组长的职务把别人的作业占有己有来欺骗老师。你觉得这种行


为是否正确？她终于向我承认了错误，并承诺以后不会在犯这样的错误了。我还是让她继续担任小组长一职，并表示信任她能做到。

那么，面对撒谎的孩子我们该怎么办呢？ 第一，要留给学生台阶与机会

每个孩子都有自己很强的自尊心，因此，当我们发现他们说谎的迹象时，首先要留给他们“台阶”，也就是不要当其他学生的面直接揭穿他的说谎行为，或当面询问，应当选择没有其他孩子在场的场所进行交谈；其次要给学生机会，也就是不要开场就揭穿整件事，就当自己是个“未知者”，给学生陈诉理由或申辩的机会，即使是恶意的谎言，也要在宽容的前提下，想办法帮助孩子该掉恶习。

第二，营造学生悔过的氛围

教育撒谎学生前，首先要调整师生之间的关系，营造一个他们认错、悔过的氛围。品德不良的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意，他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己。由此，他们会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，教师要注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育他们，而且我认为老师对学生的这份感情应明确地表达出来，让他们以及周围的同学实实在在地感受到。入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。教育是心与心的对话，是心与心的沟通，只有付出自己的真爱，才能换得学生的真心。

第三， 沉住气，然后循循善诱

对待撒谎的学生，老师要有耐心，尤其是对待小学生。师和学生谈话时，可以先给他一些提示，耐心帮助学生分析说谎的原因及说明说谎的后果。要让他们深刻认识到说谎带来的危害，并提出改正的方法，循循善诱，帮助他们逐步该掉爱撒谎的习惯。

爱学生就要宽容学生。学生撒谎的原因复杂多样。当我们发现学生有撒谎行为时，不要简单粗暴地对待，要给他们改正的机会，用宽容和爱激活他们内心善良、真诚的一面，激励他们改过自新、奋发向上。

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