浅谈幼儿园课程语言领域教学的研究

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浅谈幼儿园课程语言领域教学的研究

语言是一种艺术，沟通是一种能力，幼儿学习语言，不是为了学习首诗歌，绕口令或故事，而是通过这些语言艺术的学习为载体来锻炼孩子，让孩子大胆自信，勇敢表达，展示自己，并拥有艺术美。

声音让我们更自信，声音让我们更加优秀，3-6岁是幼儿语言发展的关键时期，想要挖掘出幼儿自身所具有的智慧才能，我们就不能忽视幼儿成长阶段的语言发展关键期，举行的课题活动中，多数教师对幼儿的语言教育都没有真正达到全方位的发展，他们都错误的认为幼儿语言表达能力的培养只能在语言教学活动中才能体现，其他领域教学活动不需过多考虑语言能力的发展。在实际教学中，有的教师不知如何将语言教育贯穿到其他活动中，而在语言教学活动中其语言的发展也只局限于看图讲述、续编故事、仿编诗歌等几种形式，仅靠这些活动来达到幼儿的语言发展要求是不够的，那么我们要如何在教学中发展幼儿的语言能力呢?

一、幼儿语言表达能力的培养和训练。

(一)创造良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣。

著名的意大利教育家玛利亚.蒙台梭利记过毕生研究得出结论，一个人的智力取决于她的语言能力，而语言能力要不断的开发才行，幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连。并通过各种感官直接感知，来获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又丰富了幼儿的语言。因此，发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合，为幼儿创设条件和生活内容，让幼儿在实践中认识世界，发展语言，学语言，用语言，学好语言不困难，如:街道上磨剪子磨菜刀，让孩子感受街道上的叫卖声，练习发声：嗨！嗨!嗨！嗨！通过教幼儿发声练习丰富幼儿其生活内容，开阔幼儿的视野。

（二）为幼儿创设多看、多听、多说、多练的语言环境。


1、只有让幼儿多看、多听、多说、多练，才能使幼儿获得丰富的词汇，获得练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，为幼儿多创造条件。如:为幼儿讲述《装瘸》的故事时，出示公交车图片，讲一讲幼儿坐公交车的经验，请幼儿观察图片，发现了什么说一说，教师在讲述故事之前提出问题:故事里小朋友们是上公交车时都说了什么。最后发生了什么事。

2、培养幼儿有意地倾听，是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿要学会语言，首先要学会听，听得懂、听得准确，然后才能正确的模仿——说。我们应积极的为幼儿创设听的环境，如:听故事、儿歌录音、听别人讲故事、多种声音、乐器的声音、动物的叫声......让幼儿听后模仿、想象，并说一说这些声音像在说什么。这样能够发展幼儿的听觉器官，加强对语言声音的结分析。

3、培养幼儿说的能力。在日常生活中，利用一切时机，与幼儿进行交谈。使他们无拘无束，有话愿意讲出来如:在户外散步时，引导幼儿交流所见的东西，及时丰富幼儿词汇;在下雪时，请幼儿说出现在是什么季节，在盥洗时，教幼儿掌握四季的变化，等等。教师在组织幼儿活动时，要做到:让幼儿想说——用鼓励地方式，互相激励的方法让幼儿产生说的欲望;让幼儿敢说——即通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望;让幼儿会说——也就是把要是的话讲清楚、讲完整、讲得生动、形象些。怎样能做到这些呢?如:请幼儿在观察一下小鸟，让幼儿说一说，“小鸟在蓝天上飞翔”、“这是一只快乐的小鸟，在蓝天上自由的飞翔。根据幼儿不同年龄的语言表达的提高。幼儿语言能力的发展，主要体现在幼儿能正确发音、吐字清楚、有丰富的词汇并能正确的运用。这些内容都将在语言实践学习中获得、掌握，这就要求幼儿多多练习，逐渐地掌握。我们应为幼儿提供多练地机会，创造多练地环境。如果幼儿的发音不准，教师和家长应及时地纠正，这样幼儿才能进步地快、说的好。幼儿学习语言主要是靠模仿，如“老师我要到操场上去玩篮球、操场与篮球”，教师就要给予纠正说:“老师，我要玩篮球”，并让孩子多说几遍，渐渐地，幼儿就会说了。凡是幼儿用词不当，我们就马上给予纠正，且不厌其烦地让幼儿多练习绕口令。


二、将语言教育渗透到幼儿教育的各个环节中

1.教师可将儿歌、游戏贯穿其中，让幼儿在玩玩说说中掌握相关的数的概念，如:数枣：出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着杆子去打枣，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣..........让幼儿来具体描述各个数字并可根据幼儿的描述进行模仿。

2.经常进行故事、儿歌比赛或心情描述等活动，鼓励幼儿在集体面前大胆地声音洪亮地发言，对于那些不善于集体场合与人交谈的幼儿而言，是一种练习语言技能的好机会。

3.采用多种方法，加强幼儿语言训练，刺激幼儿语言行为。语言是人类交际的工具，要想提高语言表达能力必须加强语言训练。 经常教幼儿绕口令: 八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕把炮兵炮。

语言就是需要多说多练，熟能生巧，巧能生精。总之，我们的身边有很多教育契机存在，只要我们稍加注意并充分利用，就会使孩子受益终身。

4、注重条理 语言必须具有条理性，否则就不能准确表达出你的意图。要教会幼儿正确的使用语言，有条理的说话。如:在看图讲述《要和大家在一起》中，让幼儿先观察小鸡在干什么，后来找不到鸡妈妈了，最后鸡妈妈告诉小鸡要和大家在一起，引导幼儿按照一定的条理讲述故事。使幼儿不但锻炼了语言表达能力，还增强了语言概括能力和思维能力。

幼儿学习语言，不是为了学习诗歌绕口令或故事，而是通过这些语言艺术的学习为载体来锻炼孩子，让孩子大胆自信，勇敢表达，展示自己，并拥有艺术美，声音让我更加自信，声音让我更加优秀。

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