浅析线上教学背景下初中英语听说训练策略

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浅析线上教学背景下初中英语听说训练策略

作者：洪亦然

来源：《校园英语·中旬》2020年第05期

【摘要】疫情期间，多数线上教学照搬了学校的课时安排和教学内容。由于缺少实体课堂氛围，英语听说训练几乎被忽略，这对学生的语言综合发展很不利。本文旨在探究如何采用“朗读者”和“声临其境”这两种语言实践活动来优化初中英语听说训练，保证线上教学的学习效果。

【关键词】听说训练;朗读者;声临其境 【作者简介】洪亦然，泉州第一中学。

2020年伊始，一场突如其来的新冠肺炎疫情改变了人们的生活秩序，也让传统课堂教学模式转变为线上教学模式。在互联网技术的支持下，“停课不停学”期间的初中英語线上教学呈现出许多创新性和便利性，但也暴露出局限性，如在听力训练和口语交际方面的不足。本文旨在探究如何采用“朗读者”和“声临其境”这两种语言实践活动来优化初中英语听说训练，避免学生因长时间居家学习养成“哑巴英语”的习惯，培养学生的英语学科核心素养。 一、设计意图

听力训练和口语交际是语言学习的重要组成部分。经过一段时间的摸索和适应，新鲜感过后，学生对网课已呈现疲态和松懈，听说训练形同虚设。而只有面向核心素养的深度学习，才能保证线上的学习效果。

信息技术的发展已经将可用的学习资源极大地扩充，实现教学的即时化、可视化、情境化。但是，学习需要温度、情感交流、反馈评价和人际互动。[1]英语线上教与学的最大优势，便是师生皆可充分利用多媒体技术来作为教学手段，丰富教学资源。

“朗读者”和“声临其境”是两档家喻户晓的大型语言类节目，对参与者的听力与表达都是极大的考验，且深受学生们的喜爱。教师可以借鉴节目形式，整合课文教材资源，鼓励学生朗读课文，为课文视频配音，或将自己的作品录制成视频。朗读与配音，都是综合语言能力运用，不仅需要大量的听说练习、扎实的语法功底、流畅的语音语调，还需要参与者对文本融入自己的真情实感，是学生听说训练的有效形式。 二、课前准备

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